走月亮第六自然段仿照写一写作文.docxVIP

走月亮第六自然段仿照写一写作文

仿写，并非简单的文字搬运或句式复制，它更像是一种深度的文学对话与创作练习。《走月亮》第六自然段之所以值得细细品味并加以仿写，在于其以孩童的视角，将寻常景物与温馨情感巧妙融合，营造出一种纯真而又诗意的氛围。要仿写好这样的段落，关键在于抓住其“形”与“神”，在借鉴其结构与笔法的基础上，注入自己的生活观察与真情实感。

一、范本特质的深度解析

在动笔仿写之前，我们首先要沉下心来，仔细揣摩《走月亮》第六自然段的范本特质。它通常包含以下几个核心要素：

1.清晰的场景铺陈：段落以“我”和阿妈在月光下的行走为线索，将沿途的景物——溪水、鹅卵石、小水塘、果园等——自然地串联起来，形成一幅流动的画面。这种以“行走”或“观察点移动”为线索的结构，使得景物描写既有层次感，又不失连贯性。

2.多感官的细腻体验：作者不仅描绘了眼睛看到的（月光、月影、果子的颜色），还融入了耳朵听到的（溪水声）、鼻子闻到的（果子的甜香），甚至是皮肤感受到的（月光的清辉）。这种多感官的描写，能让读者如临其境，增强了文字的感染力。

3.情感的自然流露：景物描写中处处渗透着“我”与阿妈之间的温情，以及“我”对月下景物的喜爱与好奇。这种情感不是直白喊出来的，而是蕴藏在对景物的细致描摹和“我”的心理活动之中，如“我和阿妈走月亮”的反复出现，既是行文的线索，也是情感的强调。

4.富有童趣的想象与比喻：孩童的视角往往伴随着独特的想象。文中将小水塘比作“水塘抱月”，将鹅卵石想象成“每个小水塘，都抱着一个月亮！”，这些充满童真的比喻和拟人，使得景物描写生动鲜活，饶有趣味。

二、仿写实践的路径与方法

理解了范本的特质，接下来便是如何将这些特质巧妙地融入自己的仿写之中。这需要一个从观察到构思，再到落笔的过程。

（一）选取熟悉的场景，奠定真实基础

仿写的第一步是选择一个自己熟悉且富有生活气息的场景。不必追求宏大或新奇，寻常巷陌、校园一角、家乡的田间地头，甚至是家门口的一条小路，只要你对它有感情，能细致观察，都可以成为仿写的素材。正如《走月亮》选择的是作者童年与母亲月下散步的日常，这种真实的生活体验是情感真挚的源泉。

（二）构建观察的线索，组织景物序列

确定了场景，就要像《走月亮》那样，为你的描写设定一条清晰的线索。这条线索可以是你的行走路线，可以是时间的推移，也可以是你观察点的转换。例如，你可以写“放学路上的景致”，以从校门口到家门口的行走顺序为线索；也可以写“家乡的清晨”，以太阳升起的过程为线索。线索的作用是将零散的景物有机地串联起来，避免描写显得杂乱无章。

（三）调动多感官参与，丰富描写层次

模仿《走月亮》中多感官描写的手法，细致捕捉你所选场景中能看到的色彩、形态，听到的声音，闻到的气味，触摸到的质感。比如，描写秋日的公园，你看到的可能是“金黄的银杏叶在微风中轻摇”，听到的可能是“脚下落叶发出的沙沙声”，闻到的可能是“桂花淡淡的甜香”，触摸到的可能是“微凉的石凳”。将这些感官体验交织在一起，你的文字就会立体起来，引人入胜。

（四）融入个人情感，赋予景物温度

景物本身是客观的，但当它与观察者的情感相连接时，便有了温度和灵魂。在描写景物时，要自然地融入自己的感受和联想。看到某朵花，可以联想到它努力绽放的姿态；听到某种声音，可以勾起一段温馨的回忆。就像《走月亮》中，“我”看到水塘里的月亮，感受到的是与阿妈在一起的幸福与安宁。这种情感的融入，能让读者产生共鸣。

（五）锤炼生动的语言，运用形象修辞

语言是文章的外衣。仿写时，要注意学习范本中生动形象的语言表达。恰当运用比喻、拟人等修辞手法，可以让你的描写更加鲜活。但要注意，修辞的运用要自然贴切，服务于景物的描绘和情感的表达，切忌堆砌辞藻，弄巧成拙。例如，将露珠比作“清晨的眼睛”，将微风中摇曳的柳条比作“少女的发丝”，这些都是常见且有效的修辞方式。

三、仿写示例与点评（以“校园的黄昏”为例）

仿写片段：

夕阳的余晖，温柔地洒在校园的每一个角落。我和伙伴们并肩走在回家的路上，影子被拉得好长好长，像一个个调皮的小精灵，跟着我们蹦蹦跳跳。教学楼的轮廓在暮色中渐渐柔和下来，白日里清脆的铃声似乎还在空气中轻轻回荡。操场边的老槐树，叶子在夕阳下泛着温暖的光泽，偶尔有几片耐不住寂寞，打着旋儿飘落下来，像蝴蝶一样翩翩起舞。花坛里，几朵迟开的小花，依然努力地舒展着花瓣，散发着淡淡的、若有若无的香气。我们走着，说着，笑着，脚下的石板路被夕阳染成了温暖的颜色，每一步都像是踩在柔软的光里。这一刻，校园的黄昏，安静而美好，藏着我们少年时代最简单的快乐。

简要点评：

此片段尝试以“并肩走在校园黄昏的路上”为线索，串联起夕阳、影子、教学楼、老槐树、小花、石板路等景物，符合“构建观察线索”的要求。描写中融入了视觉（夕阳的颜色、叶子的光泽、花