小学学科渗透德育专项方案.docVIP

博平镇大桑小学—第二学期

小学德育学科渗透方案

一、指导思想

以《中小学德育工作指南》为指导，以基础教育课程改革试验推广为契机，以培养学生创新精神和实践能力为关键，充足发挥学科教学德育功效，深入推进素质教育全方面实施。

二、在课堂教学中渗透德育标准

在课堂教学中渗透德育标准，是课堂教学中对学生进行思想品德教育必需遵照基础要求。它概括了德育实践经验，反应了德育过程规律性。

1、方向性和科学性统一标准

在课堂教学中渗透德育，要坚持社会主义方向，灌输正确思想见解和道德规范，培养健康感情和主动行为；要注意将思想品德教育和中国现实社会主义现代化建设结合起来，和学生日常生活、学习、劳动结合起来，由小见大、由近及远、就事论理，使她们真正领悟和掌握正确见解、原理和方法；要树立素质教育观念，面向全体学生，全方面提升学生思想道德素质、科学文化素质、生理心理素质和职业技能素质；还要重视发展学生道德判定能力和自我教育能力。

在课堂教学中渗透德育必需坚持科学性。知识技能及其所渗透见解和方法，全部应该正确反应客观现实，符合事物发展规律；事例和数据要真实可靠，规律和原理要提醒事物本质，说理要实事求是、合乎逻辑、贴切自然，不牵强附会、不生搬硬套、不“穿靴戴帽”随意发挥。在课堂教学中渗透德育，只有坚持方向性和科学性和统一，才含有说服力，才能取得良好效果。

2、表现学科特点标准

在课堂教学中渗透德育有其共同地方：全部是以知识为载体，寓德育于知识学习和训练过程之中。因为中学各门学科所研究对象和范围不一样，学科性质也不一样，课程内容组成和教学方法方法自然存在很大差异。所以，各门学科教学中渗透德育在内容、形式和方法上也就有本身特点。这就是要求我们应依据各门学科“个性”，发挥优势，把握关键，分清主次，正确地发掘教材内蕴教育原因，选择适宜路径和方法，讲究渗透艺术，使知识、技能和能力取得，和思想品德形成相得益彰、相互促进。

3、联络实际、有放矢标准

在课堂教学中渗透德育要理论联络实际。要在深入了解学生基础上，依据中国社会主义现代化建设实际、现实生活实际和学生思想实际，选择那些意义重大、说服力和感染力强、含有时代气息和新鲜感，学生普遍关心或迫切需要处理问题，作为渗透切入点；要正面引导、透彻说理、有放矢、因势利导，避免盲目性；要把明理、激情、导行结合起来，发明条件，使她们把领悟见解和方法变为实际行动，并在实践中不停深化和发展。

4、“五有”标准

课堂教学中德育是在教学过程中进行，所以，在课堂教学中渗透德育，要将德育“寓于”、“融入”教学活动，做到“有意”、“有机”、“有序”、“有情”、“有效”。

“有意”就是要增强寓德育于课堂教学中自觉性，确立“每节课全部是德育阵地”意识，把德育渗透落实到从教学设计、课堂操作到效果测评和全过程。“有机”就是要使德育融注于知识载体之中，贯穿在整个教学活动里，德育、智育水乳交融，有机联络。“有序”就是各门学科全部要围绕德育纲领要求，注意教育一致性和连贯性。“有情”就是老师在教学过程中要倾注自己感情，以情感人，以情育人，激发师生间共鸣共振，产生扣人心弦力量。“有效”就是要力戒虚饰浮华，讲求实效。

5、因材施教标准

在课堂教学中渗透德育要注意学生年纪差异和个性差异。要依据不一样阶段学生心理年纪特征，确定渗透内容关键、深度、广度，灵活利用多种方法和手段；对于含有不一样个性特点学生，要因人而异，区分对待，加强教育针对性，注意把集体教育同部分教育结合起来。

三、在课堂教学中渗透德育方法

在课堂教学中对学生进行思想品德教育，是教学任务之一；思想品德教育应该成为整个教学活动有机组成部分，它不应是游离于教学活动之外独立步骤。实践表明，“拼盘”式、“穿靴戴帽”式、牵强附会思想教育，会使知识技能取得和思想品德形成全部收不到应有效果。

1、课堂讲授中渗透。各科教学在课前必需深入备课，既要搞清教材知识内容，又要对教材教育原因深入体味，讲课时应努力争取融知识传授、能力培养、智力开发、思想教育于一体。这么，伴伴随知识传授，能力培养，使教学闪现出教材固有思想火花，发挥育人整体效益。

2、课堂训练、作业和试题中渗透。各科老师在编选作业、练习和命题时，要注意增强思想性，发挥其教育功效。如语文课在选择阅读练习文章，给作文材料，试题素质时，必需针对学生思想实际，选择有教育意义文章或片断，使学生在训练中受到思想教育。

3、在丰富多彩课外活动中渗透。如有计划地开展“政治热点评说”、“热爱祖国”演讲比赛，办板报等多个多样学科活动。经过这些活动，在丰富学生课余生活，扩展学生知识视野、发展学生个性专长同时，培养学生高尚情感，促进她们树立正确人生观和价值观，良好思想品质、健康生活情趣，提升她们审美能力。

4、在教学日常性活动中渗透。新任老师在课堂管和和学生日常接触中，针对学生表现，