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小学古诗文阅读计划及教学设计方案

古诗文是中华优秀传统文化的瑰宝，是汉语言文字的精髓。在小学阶段开展系统的古诗文阅读与教学，不仅能丰富学生的语言积累，提升语感，更能涵养其品格，塑造其精神，为他们奠定深厚的文化底蕴。本方案旨在提供一套科学、系统、可操作的小学古诗文阅读计划与教学设计思路，以期引导小学生在古诗文的浸润中感受母语魅力，体悟人文精神。

一、小学古诗文阅读计划

（一）指导思想

以《义务教育语文课程标准》为指导，坚持“立德树人”根本任务，遵循小学生身心发展规律和认知特点，以培养学生古诗文阅读兴趣为核心，以积累语感、提升素养为目标，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生在潜移默化中感受中华优秀传统文化的博大精深，培养热爱祖国语言文字的情感。

（二）阅读目标

1.认知与积累：认识并掌握古诗文阅读中常见的生字词，积累一定数量的经典古诗文篇目，初步了解古诗文的基本常识和常见意象。

2.理解与感悟：能初步理解古诗文的大意，体会诗人所表达的情感，感受作品的意境美和语言美。

3.审美与鉴赏：初步培养对古诗文的审美情趣，能从诵读中感受其节奏和韵律，对感兴趣的作品能进行简单的赏析。

4.习惯与方法：养成诵读、背诵古诗文的习惯，初步学习运用工具书（如《小学生古诗文词典》）辅助阅读，掌握一些基本的古诗文学习方法。

5.文化与传承：初步了解古诗文背后蕴含的文化常识、传统美德和民族精神，增强文化自信和民族自豪感。

（三）阅读内容与序列建议

基本原则：由浅入深、由易到难、循序渐进、螺旋上升；兼顾经典性、趣味性、浅易性和人文性。

1.低年级（1-2年级）：

*内容选择：以五言绝句、乐府民歌、浅显的古诗为主，如《咏鹅》、《静夜思》、《春晓》、《悯农》、《池上》等。注重选择语言生动、形象鲜明、富有童趣、易于理解和背诵的篇目。

*阅读量：每学期背诵10-15首，两年累计背诵40-60首。

*重点：培养诵读兴趣，感受韵律，初步建立对古诗文的亲切感。

2.中年级（3-4年级）：

*内容选择：在绝句基础上，增加七言绝句、五言律诗的阅读，适当引入一些篇幅短小、故事性强的文言文片段或成语典故，如《望庐山瀑布》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《游子吟》、《江雪》以及《论语》、《三字经》中的精选语句。

*阅读量：每学期背诵15-20首（篇），两年累计背诵60-80首（篇），总量达____首（篇）。

*重点：初步理解诗意，感受诗歌的画面美和情感，学习借助注释理解字词。

3.高年级（5-6年级）：

*内容选择：增加七言律诗、词、小令的阅读，适当引入一些思想性、艺术性较高的经典篇目及篇幅稍长的文言文节选，如《山居秋暝》、《枫桥夜泊》、《示儿》、《水调歌头·明月几时有》、《论语》选读、《刻舟求剑》等寓言故事。

*阅读量：每学期背诵15-20首（篇），两年累计背诵60-80首（篇），总量达____首（篇）。

*重点：深入理解作品内涵，体会作者情感，初步鉴赏语言特色和艺术手法，了解相关的文化背景知识。

（四）阅读实施策略

1.营造氛围，激发兴趣：利用教室文化墙、黑板报、班级图书角等创设古诗文学习氛围；通过诗词故事、古诗动画、吟唱表演等形式激发学生阅读兴趣。

2.保证时间，常态积累：每日安排固定的“晨读”或“午诵”时间，确保学生有充分的诵读积累时间。鼓励学生利用课余时间自主阅读。

3.多种形式，诵读涵咏：采用范读、领读、齐读、指名读、分组读、赛读、配乐读、表演读等多种形式，引导学生在读中整体感知，在读中体会节奏，在读中感悟情感。

4.方法指导，授人以渔：指导学生学习运用工具书，如看注释、查字典；学习联系上下文、结合生活实际理解字词和诗句意思；学习把握诗歌的朗读节奏和韵律。

5.活动引领，深化体验：定期开展古诗文朗诵比赛、背诵达人赛、诗词故事会、古诗配画、课本剧表演等活动，为学生提供展示和交流的平台。

6.家校协同，拓展延伸：鼓励家长与孩子共同阅读，分享感悟；推荐优秀的古诗文读物和视听资源，引导学生进行拓展阅读。

二、小学古诗文教学设计方案

（一）教学设计基本原则

1.以生为本，兴趣先行：教学设计应充分考虑小学生的年龄特点和认知规律，避免枯燥说教，多采用生动有趣的形式，激发学生的学习主动性。

2.情境创设，入境入情：善于创设与古诗文内容相关的教学情境，引导学生“身临其境”，从而更好地理解诗意，体悟情感。

3.读为核心，以读促悟：突出“读”在古诗文教学中的核心地位，通过多种形式的读，让学生在反复诵读中感受语言魅力，加深理解和记忆。

4.注重体验，淡化分析：强调学生的自主体验和感悟，避免过多的字词句语法分析，不搞“字字落实