七年级语文上册第一单元第1课教案1新人教版.docVIP

1春

朱自清

教学目标

1.准确、流利、有感情地朗读课文，把握重音和停连。

2.学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法，理解、掌握本文寓情于景、情景交融的写作手法。

3.体会文中优美的情境，培养学生健康的审美情趣，引导学生培养热爱大自然的情怀。

教学重难点

重点：（1）揣摩文中准确而生动的词句，体会作者语言表达的巧妙；

（2）体会语言中蕴含的感情，领悟作者在文中所抒发的“热爱春天，赞美春天”的思想感情。

难点：（1）学习比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用；

（2）领会“状物抓住特征，写景注意层次”的写作技巧。

教学过程

第一课时

一、导入新课

今天，学习朱自清先生的《春》。一提到春，我们眼前就仿佛展现出阳光明媚、东风荡漾、绿满天下的美丽景色。就会觉得有无限的，无穷的力量。古往今来，许多文人川彩笔描绘春人，歌颂春天。

想一想，诗人杜甫在《绝句》中怎样描绘春色的?(学生背诵：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”)王安石在《泊船瓜洲》中又是怎样描绘的?(学生背诵：“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还?”）

以上背诵的诗都是绝句，容量有限，是取一个景物或两三个景物来写春的，今天学的

散文《春》写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。作者是怎样描绘的呢?再说，春就在我们身边，现在我们就欢乐地生活在阳春三月的日子里，文中写的这些景物的姿态、色彩等等你注意到没有呢?让我们细读课文，领略大好春光，寻找与作者观察的差距。

〔多媒体显示课题及作者〕

二、学生朗读全文，要求：

1．提出预习中不能解决的问题。

2．听课文录音，闭眼静心感受春的秀美。

3.教师相机提出朗读时需注意的重音和停连。

点拨：(1)重音，指朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。一般用着重号“·”标示。

示例：①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

②春天像健壮的青年，有铁·一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。

停连，指朗读语流中声音的中断和延续。停顿，用∨标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿；连接，用∧标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。

示例：坐着，∨躺着，∨打两个滚，∧踢几脚球，∧赛几趟跑，∧捉几回迷藏。风∨轻悄悄的，草∨软绵绵的。

4.学生自由朗读，并交流感受。〔多媒体显示：通过诵读课文，我感受到了……〕

5.连读课文，每个学习小组派一名代表参加。读后学生和教师点评。

6.正音，释义。

（1）正音：

酝酿(yùnniàng)窠巢(kē)黄晕(yùn)

应和(hè)嘹亮(liáo)披着蓑(suō)

抖擞(sǒu)水涨(zhǎng)戴着笠(lì)

烘托(hōng)嗡(wēng)宛转(zhuǎn)捉迷藏(cáng)

(2)理解词义

抖擞：振作。

朗润：明亮滋润。朗，明亮。润，滋润、润泽。

窠巢：鸟兽昆虫的窝。

烘托：陪衬，使明显突出。

卖弄：有意显示、炫耀(自己的本领)。

宛转：形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。

酝酿：本义是造酒的发酵过程，文中指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。

欣欣然：形容心情好，欢欢喜喜的样子。

赶趟儿：本义是时间赶得上，文中指众多果树争先恐后地开花。

呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。

花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。

7.“朱自清”知多少

朱自清，字佩弦，江苏扬州人，散文家、学者、民主战士。作品集有《朱自清散文全集》。曾学过的课文有纪实散文《背影》。

三、讲读体会

步骤一：理清思路

1.各学习小组分别讨论本文的感情线索，即作者写这篇文章的思路。

点拨：盼春―绘春―赞春。

“画中画”，交流讨论：作者具体描绘了春天的哪些景物？如果将这些景物看成一幅幅的春景图，你能不能分别给它们拟一个恰当的三个字的小标题？

点拨：作者分别从草、花、风、雨、人五个方面具体描绘春天，这五幅画面分别为春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。

步骤二：分析课文

(1)引入：春天是如此美丽，有那么多美丽的景色供大家欣赏，那作者在严寒盼不盼望春天的到来呢?

(2)全班齐读“盼春”部分。

(3)思考三个问题：

A．为什么要用两个“盼望着”?

点拨：运用反复，把作者渴望春天来临的心情抒写的淋漓尽致。

B．哪个字告诉我们春天还没有到?

点拨：近。

C．春天有“脚步”吗?运用了什么修辞手法?

点拨：拟人，赋予春天以感情和生命。

“齐动手”，分析绘春

(1)引入：美丽的春天确实值得我们盼望，当我们盼望已久的春