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《漂亮的小钟表》教学有感

在二年级上册美术课上带领孩子们学习人美版第5课《漂亮的小钟表》时，我仿佛也跟着回到了充满奇思妙想的童年。这堂课不仅是一次美术技能的传授，更像是一场与孩子们关于时间、创意与美的温馨对话，让我在教学中收获了诸多感悟。

上课伊始，我没有直接讲解小钟表的绘制方法，而是先拿出一个造型可爱的卡通小钟表，轻轻拨动指针，“滴答滴答”的声音瞬间吸引了孩子们的注意力。“小朋友们，听，这是什么声音呀？”我笑着问道。教室里立刻热闹起来，“是钟表的声音！”“我家也有这样的钟表！”孩子们纷纷举手发言，眼睛里闪烁着好奇的光芒。从教育学角度来看，这一环节运用了情境教学法，通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣和参与热情，符合二年级学生注意力容易被直观、有趣事物吸引的认知特点，为后续教学活动的开展奠定了良好基础。

在引导孩子们观察小钟表的结构时，我发现单纯的讲解会让他们觉得枯燥。于是，我设计了一个“钟表零件找朋友”的小游戏。我将钟表的表盘、指针、数字等零件画在卡片上，分给不同的孩子，让他们通过合作找到对应的“朋友”，组成一个完整的小钟表。这个过程中，孩子们热情高涨，有的孩子拿着“指针”卡片，认真地和其他同学讨论：“我的长针应该和表盘上的哪个数字对齐呀？”还有的孩子主动帮助暂时没有找到“朋友”的同学一起寻找。通过这个小游戏，孩子们不仅轻松掌握了小钟表的基本结构，还培养了合作意识和沟通能力。这种教学方式符合建构主义学习理论，让学生在主动参与、合作探究的过程中构建知识，比单纯的灌输式教学效果要好得多。

进入创作环节，我没有给孩子们设定固定的绘画模板，而是鼓励他们发挥想象力，设计出自己心中“漂亮的小钟表”。一开始，有几个孩子有些犹豫，小声问我：“老师，我画的钟表和别人不一样可以吗？”我蹲下身，温柔地对他们说：“当然可以啦，每个人心中漂亮的钟表都是不一样的，老师特别期待看到你们独一无二的作品。”听到我的鼓励，孩子们渐渐放开了手脚。有个孩子画了一个彩虹形状的钟表，表盘上的数字是各种各样的小动物；还有个孩子给钟表加上了翅膀，说这样钟表就能飞到天上，提醒大家珍惜时间。在孩子们创作的过程中，我不停地在教室里走动，及时给予他们指导和肯定。当看到有孩子在涂色时遇到困难，我会轻轻握住他的手，教他如何搭配颜色更和谐；当看到孩子完成了一幅有创意的作品，我会由衷地赞美：“你真是个小艺术家，这个钟表太有想法了！”

课程接近尾声时，我组织了一个小小的“钟表展览会”，让孩子们把自己的作品展示出来，向大家介绍自己的创作思路。孩子们一个个兴奋地走上讲台，有的孩子紧张得声音有些发抖，但还是认真地讲述着自己的想法；有的孩子则自信满满，还会和台下的同学互动提问。在这个过程中，孩子们不仅锻炼了表达能力，还学会了欣赏他人的作品。有个孩子在看完同学的作品后，小声对我说：“老师，原来钟表还能这样画，我下次也要尝试新的样子。”听到这句话，我心里暖暖的，觉得这堂课的意义不仅在于让孩子们学会了画小钟表，更在于激发了他们的创作热情和审美能力。

这堂《漂亮的小钟表》美术课，让我深刻体会到，作为一名美术老师，不仅要传授专业的美术知识和技能，更要关注孩子们的内心世界，用爱和耐心去呵护他们的想象力和创造力。在今后的教学中，我会继续探索更适合孩子们的教学方法，让美术课堂成为孩子们展现自我、释放天性的乐园，陪伴他们在艺术的世界里快乐成长。