邹忌讽齐王纳谏教案.docxVIP

引言

《邹忌讽齐王纳谏》出自《战国策·齐策一》，是一篇脍炙人口的古典散文佳作。其以精巧的结构、生动的叙事和深刻的寓意，展现了古代谋士高超的劝谏艺术与君主从善如流的胸襟。本教案旨在引导学生深入文本，理解邹忌“讽”谏的巧妙之处，体会齐王“纳谏”的政治智慧，并从中汲取对个人修养与社会生活的有益启示。教学过程将注重文言知识的积累、文本内涵的探究以及思维能力的培养。

一、教学目标

（一）知识与技能

1.掌握文中重要的文言实词（如：修、昳丽、服、窥、旦日、明日、孰、私、诚、蔽、刺、面刺、谤讥、市朝、闻、间进、期年等）、虚词（如：于、之、而、也、矣等）的意义和用法。

2.理解并翻译文中的关键句子，特别是邹忌与徐公比美、邹忌反思以及邹忌劝谏齐王的核心段落。

3.把握文章的结构层次，理解邹忌由家事推及国事进行劝谏的论证思路。

（二）过程与方法

1.通过反复诵读，培养学生的文言语感，初步感知文章内容和情感。

2.通过小组讨论、合作探究等方式，引导学生分析邹忌劝谏的技巧和齐王纳谏的效果。

3.引导学生联系现实生活，探讨文章的现实意义，培养学生的思辨能力和语言表达能力。

（三）情感态度与价值观

1.欣赏邹忌委婉含蓄、以小见大的劝谏艺术，学习其善于观察、勤于思考、勇于进谏的品格。

2.赞赏齐王虚心纳谏、勇于改过的胸襟和气度，认识到广开言路对于个人成长和国家治理的重要性。

3.培养学生客观看待他人评价、勇于自我批评、善于听取不同意见的人生态度。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.理解邹忌讽谏的巧妙构思和论证方法（类比推理）。

2.掌握文中重要的文言词汇和特殊句式。

（二）教学难点

1.体会邹忌在“讽”谏过程中所体现的智慧和策略，理解其“家事喻国事”的深刻用意。

2.认识本文所揭示的“兼听则明，偏信则暗”的道理，并将其迁移到现实生活中。

三、教学准备

1.教师准备：制作多媒体课件（包含作者、作品简介，背景资料，重点字词解释，相关图片或视频片段，问题设计等）；准备《战国策》相关知识简介材料。

2.学生准备：预习课文，借助工具书（如《古汉语常用字字典》）疏通文意，标记疑难字词和不理解的句子；初步了解《战国策》的基本情况。

四、教学过程

第一课时

（一）导入新课（约5分钟）

师：同学们，在日常生活中，我们常常会遇到需要向别人提出意见或建议的情况。直接指出对方的不足，可能会引起不快；而如果闭口不谈，又可能错失改进的机会。那么，怎样才能既巧妙地表达自己的观点，又能让对方愉快地接受呢？今天，我们要学习的《邹忌讽齐王纳谏》就为我们展示了一位古代谋士是如何成功劝谏君主的。让我们一同走进课文，探寻其中的智慧。

（二）初读课文，整体感知（约15分钟）

1.作者与作品简介：

*简要介绍《战国策》：国别体史书，主要记载战国时期谋臣策士纵横捭阖的斗争及有关的谋议或辞说。其文辞优美，语言生动，富于雄辩与运筹的机智。

*邹忌与齐威王：邹忌，战国时齐国大臣；齐威王，齐国君主，以善于纳谏著称。

2.听范读录音或教师范读：要求学生注意字音、节奏和语气。

*重点字音：昳（yì）丽、窥（kuī）镜、期（jī）年、谤（bàng）讥、间（jiàn）进。

3.学生自由朗读：要求读准字音，读通句子，初步感受文章内容。

4.指名朗读：师生共同点评，纠正读音和停顿。

（三）再读课文，疏通文意（约20分钟）

1.学生分组合作，结合注释疏通文意：

*以小组为单位，对照课下注释，逐段翻译课文。

*小组内讨论解决疑难字词和句子，将无法解决的问题记录下来。

2.师生共同解决疑难：

*教师巡视各小组，参与讨论，对共性问题进行集中讲解。

*重点讲解以下字词和句子：

*实词：

*邹忌修八尺有余（修：长，这里指身高）

*朝服衣冠（服：穿戴）

*窥镜（窥：照）

*我孰与城北徐公美（孰：谁，哪一个）

*明日徐公来，孰视之（孰：同“熟”，仔细）

*吾妻之美我者，私我也（私：偏爱）

*臣诚知不如徐公美（诚：确实，实在）

*宫妇左右莫不私王（左右：身边的人，近臣）

*由此观之，王之蔽甚矣（蔽：受蒙蔽，这里指因受蒙蔽而不明）

*能面刺寡人之过者（面刺：当面指责）

*能谤讥于市朝（谤讥：指责，议论。谤，公开指责别人的过错；讥，谏。）

*闻寡人之耳者（闻：使……听到）

*时时而间进（间：间或，偶然）

*期年之后（期年：满一年）

*虚词：

*于：欲有求于我也（对）；能谤讥于市朝（在）；皆以美于徐公（比）。

*之：吾妻之美我者（主谓之间，取消句子独立性）；徐公不若君之美也（主谓之间，取消句子独立性）；孰