5.1儿童认知发展（课件）《儿童发展心理学》（华东师范大学出版社）.pptxVIP

儿童发展心理学（第四版）;第一节儿童认知发展：信息加工理论的研究;一、信息加工理论的核心论点;二、信息加工系统各组成部分的发展变化;二、信息加工系统各组成部分的发展变化;2.注意的发展

（1）注意最初受制于刺激和事件的物理特征，后来也取决于儿童的先验知识

（2）孩子对人的关注不同于对无生命的物体

（3）随着年龄增长，注意分散程度降低、持续注意增加

（4）注意变得越来越有目的 ;3.工作记忆的发展

;4.长时记忆的发展

（1）长时记忆存储信息的能力很早就已出现

（2）谈论对象和事件有助于他们的记忆

（3）长时记忆储存知识量持续增长

（4）儿童对世界的认识日益融合

（5）儿童不断增长的知识基础有助于更有效的学习 ;5.思维与推理

;三、信息加工理论的影响;三、信息加工理论的影响;三、信息加工理论的影响;3.在学龄期尽量减少不必要的干扰

注意力是学习的一个关键因素，信息加工理论认为注意是将信息从感官记忆转移到工作记忆的关键。然而，许多孩子，尤其是年幼的孩子，很容易因为周围的声音和景象分心。在课堂教学和其他需要他们集中注意力的情况下，保持房间相对安静，小组活动尽可能远离彼此，不把有吸引力但不相关的物体置于视线内，可帮助孩子们更容易地专注于手头的任务。

即使父母或老师尽了最大努力，儿童青少年也不能永远把他们的注意专注于一个单一的任务上。另外，一些年轻人也可能是因为体能、认知、情感或行为问题，比其他人更难集中注意力。

;4.认知容量有限，任何时候只能思考少量信息

教师和学生的其他指导者都应把任何新信息的呈现速度放慢，让学生有足够的时间来“处理”所有信息；也可以考虑在黑板写下复杂的指示或问题，或者让学生们把它们写在纸上，以降低其工作记忆负荷；当然，还可以通过教授学生更有效的学习和解决问题策略来实现这一目的。

;5.让孩子持续练习使用基本信息和技能

一些十分基本的信息和技能是学习与发展的基础，成长的孩子必须能够迅速而轻松地检索和使用它们。

例如，为了阅读得好，孩子们必须能够快??识别一些主要字词，而不必把它们读出来或查字典；为了解决数学应用题，他们必须能顺口说出诸如“2+4=6”和“5×9=45”这类数字事实。而且，儿童青少年必须通过反复使用和实践，才能使这些基本信息和技能的提取和应用自动化。当然这绝对不是说应该每天用孤立的事实和程序进行无休止的训练，而是只要将这些基础嵌套于各种各样有趣而有挑战性的活动中，自动化就很容易发生。 ;6.确定孩子知道或适合学习什么

如前所述，孩子在能够流利地表述他们的思考或推理之前，经常用手势来辅助。他们所说的和所做的之间的这些差异表明，他们可能已经准备好发展新的思维和逻辑推理技能。

因此，在某些情况下，成人可能通过要求孩子画画或其他做法，而不是描述他们所学的东西，来评估他们当前的知识。 ;7.将新信息与已有知识联系起来

许多研究支持这样一种观点，将新信息与已有知识联系起来时，能够更有效地学习新信息。然而，儿童青少年并不总是自己建立有意义的联系。

例如，他们可能没有意识到减法只是加法的反向，或者莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》预示着现代的美国种族主义和东欧的种族冲突。通过帮助孩子形成这种联系，不仅可以促进他们更有效地学习，而且还可以帮助他们发展一个更加综合的知识库。