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分糖果教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对的是2025—2026学年的小学阶段学生，根据教学大纲和课程标准，结合考试要求和测试目标，本课内容旨在通过“分糖果”这一生活化的场景，培养学生的数学思维和解决问题的能力。在本单元中，该课作为基础数学教学的一部分，承上启下，与前述的数学运算知识相衔接，为后续的分数概念和分数运算打下基础。核心概念包括分数的初步理解、公平分配和数学问题解决策略。

2.学情分析

小学阶段的学生正处于数学认知发展的关键时期，他们具备了一定的生活经验和初步的数学概念，但对分数的理解可能存在困难。学生的知识储备和技能水平参差不齐，部分学生可能对数学运算感到困惑，尤其是涉及分配和比较的问题。兴趣倾向方面，学生对于与生活紧密相关的问题解决活动较为感兴趣。本课需关注学生的认知特点，如注意力集中时间有限、理解抽象概念有难度等，同时识别易错点，如混淆分数与比例，确保教学设计的针对性。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：让学生理解分数的概念，学会公平分配糖果，并能够运用数学方法解决类似的问题。教学策略包括：通过实物操作、小组讨论和游戏活动，激发学生的学习兴趣，同时结合多媒体教学手段，帮助学生直观理解分数。达标水平要求学生能够正确运用分数表示分配结果，并能够解释自己的解题思路。

二、教学目标

知识的目标

说出：学生能够说出分数的定义，并能够识别和描述简单的分数表示方法。

列举：学生能够列举几种公平分配糖果的方法，并能够用分数表示分配结果。

能力的目标

设计：学生能够设计一个简单的分配糖果的方案，并能够使用分数来描述分配过程。

论证：学生能够解释自己的分配方案，并能够根据分配结果进行简单的数学论证。

情感态度与价值观的目标

理解：学生能够理解公平分配的重要性，并能够在生活中应用这一原则。

欣赏：学生能够欣赏数学在生活中的应用，并对其产生兴趣。

科学思维的目标

分析：学生能够分析分配问题，并能够将问题分解为更小的部分进行解决。

推理：学生能够根据已知信息进行推理，并能够得出合理的结论。

科学评价的目标

评价：学生能够评价自己的分配方案，并能够根据他人的反馈进行改进。

反思：学生能够反思分配过程，并能够总结经验，提高解决问题的能力。

三、教学重难点

教学重点：学生理解分数的基本概念，学会使用分数表示分配结果，并能进行简单的分数运算。

教学难点：学生理解分数的等价关系，并能够公平且合理地分配糖果，这一难点源于分数概念的抽象性和学生对公平性的理解。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下资源：1份多媒体课件，2种教具（图表和模型），1套实验器材，3段音频视频资料，以及5张任务单和评价表。学生需预习教材内容，并收集相关资料。教学环境方面，我将安排学生以小组形式就坐，并在黑板上设计清晰的板书框架。这些准备将有助于提升教学效率，促进学生的积极参与。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过讲述一个关于公平分配糖果的故事，引起学生的兴趣。

故事中，学生们需要帮助小明公平地分配糖果给他的朋友们。

学生活动：

学生们聆听故事，思考故事中的问题。

学生们根据故事内容，预测可能的分配方法。

教师引导性语言：

“同学们，你们有没有遇到过需要公平分配东西的情况呢？”

“今天，我们就来学习如何公平地分配糖果，就像小明一样。”

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

教师展示糖果模型，引导学生观察糖果的形状和数量。

教师讲解分数的概念，通过直观的图形帮助学生理解分数。

学生活动：

学生们观察糖果模型，思考如何将糖果平均分配。

学生们通过小组讨论，尝试不同的分配方法。

教师引导性语言：

“我们来看看这些糖果，它们可以分成几份？”

“如果我们要将糖果平均分配，我们应该怎么做呢？”

具体案例：

教师使用5个相同的糖果模型，展示如何将糖果分成2份，每份是1/2。

教师继续演示，将糖果分成3份，每份是1/3。

3.巩固

时间预估：15分钟

活动设计：

学生们进行小组练习，使用糖果模型进行分数分配的练习。

教师提供不同数量的糖果模型，让学生们尝试不同的分配方法。

学生活动：

学生们使用糖果模型，练习将糖果分成不同的份数。

学生们记录自己的分配结果，并与其他小组分享。

教师引导性语言：

“现在，请你们尝试自己分配这些糖果，看看你们能找到多少种不同的分配方法。”

“请与你的小组分享你的分配结果，看看你们是否得出了相同的答案。”

4.小结

时间预估：5分钟

活动设计：

教师总结本节课的重点内容，强调分数的分配方法。

教师引导学生回顾课堂上的活动，加深对分数分配的理解。

学生活动：

学生们回顾课堂上的活动，思考