初中语文统编版（五四学制）七年级上册第三单元10 往事依依 公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

初中语文统编版（五四学制）七年级上册第三单元10往事依依公开课一等奖创新教学设计

往事依依

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姓名

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评价

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【教学目标】

1.默读课文，梳理文章思路及内容，结合关键句把握文章中心。（重点）

2.品味本文优美生动的语言，体会文章字里行间蕴含的丰富情感。（难点）

3.认识文学作品对人成长的意义，培养主动阅读优秀文学作品的习惯，培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。

【知识链接】

于漪，女，江苏镇江人，1929年2月7日生，1951年7月毕业于复旦大学教育系，长期从事中学语文教学，历任上海市杨浦中学语文教师、校长，全国中学语文教学研究会副会长，全国语言学会理事，全国总工会执行委员。1978年被评为语文特级教师。主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《学海探珠》、《教你学作文》、《语文教学谈艺录》等。

【自学导航】

1．读准字音，写准字形：

徜徉（chángyáng）

浩渺（miǎo）

雕镂（lòu）

逃窜（cuàn）

凝注（níng）

谆谆教导（zhūn）

水泊（pō）

慷慨（kānɡkǎi）

2.根据词义，写出成语

搜索枯肠：形容竭力思索。

身历其境：亲身到了那个境地。也作“身临其境。

历历在目：十分清楚地出现在眼前。历历，（物体或景象）一个一个清清楚楚的。

油然而生：指某种思想感情自然而然地产生。

乐在其中：指所做的事情很有乐趣。多形容自得其乐。

气象万千：形容景色和事物多种多样，非常壮观。

3.本文标题是《往事依依》，请说说你对这个标题的理解。

标题表明本文是对往事的回忆。“依依”形容留恋，不忍分离。表明作者对往事充满着深深的留恋之情，奠定了全文的感情基调。

【合作探究】

【任务一话“依依往事】

自由朗读课文，读完说说作者在课文中回忆了哪些往事？这些往事分别带给作者怎样的感受和影响？用笔在文中画出来，并完成表格。

阶段主要事件感受影响

小时候看山水画和《评注图像水浒传》插图乐在其中，身历其境（津津有味）启发“我”的形象思维

童年读《千家诗》美不胜收，心旷神怡获得美的享受、生活情趣

初中听两位国文老师诵读宋词和诗歌深深感动，深受感染培养“我课外阅读的兴趣

老师谆谆教导铭刻在心使“我”一生受用不尽

有同学认为第5段中“听国文老师朗诵《南乡子》和“听代课老师朗诵《南归》中的诗”都是在讲听老师上课，两件往事重复了，可以删除其中一件。请结合文章内容，梳理两位老师的不同点。

明确：不重复。虽然都是写两位国文老师入情入理讲课的情形，但所讲内容是一古一今，讲课情状也不同，对同学们及“我的影响更不一样。这样写，充分展现了老师入情入理的讲课对于学生开启心智、陶冶情感、培养兴趣所起的重要作用。

总结：这些往事给作者留下了非常深刻的印象，作者就是这样一步一步对文学产生了兴趣，一步一步接受文学的熏陶，一步一步积累了丰厚的文学积淀。往事就这样为作者后来成为一代名师奠定了坚实的基础。

【任务二品“依依”深情】

有人说，回忆性散文中其实存在着两个我，一个是过去的我，一个是现在的我；存在着两种感情，一种是过去的感情，一种是现在的感情。正因为过去的感情是那样的深刻，所以当作者后来回忆往事时，依依之情自然而然地从笔端流淌出来。

1.几件往事，看似平淡，读来却耐人寻味。默读课文，圈点勾画出体现作者“依依情深的句子，并批注理由。可用“我选择_______这句，因为________”的句式回答。（提示：可以从精美的语言、形象的描绘、修辞的手法、诗句的引用等角度去思考。）

①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。

明确：“年华似流水运用比喻，形象地描述了时光的流逝，同时也表达了时光易逝的感慨。

“不少”与“几件”，“搜索枯肠而不可得”与“历历在目鲜明的对比，引出对几件往事的回忆，突出强调“几件事”不会因时间流逝而遗忘。

②书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。

明确：“给我以广阔的天地”，运用比喻的修辞，生动形象地描绘出读书带给我的益处；“编织