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第6课开关量的真与假过程与控制（六年级）

开关量的真与假02了解开关量的表现形式及应用。学习目标03了解非运算的规则。01能找出控制系统中的开关量。

问题情景开关量的真与假生活中的开关量

开关量的真与假学习内容认识开关量数据01举牌投票0203了解非运算的规则

1.开关量的生成和表现形式？2.控制系统中开关量的非运算规则？开关量的真与假

开关量的真与假输入音量数据发提示不发提示数据超标？是否噪声监测系统算法流程图

指令又是一种什么数据呢？它和连续量数据有什么不同呢？电灯亮灭、电视开关状态等，仅有两种状态的数据，这就是开关量。开关量的真与假

开关量的真与假学习活动1：认识开关量数据噪声监测系统中，控制报警器是否发提示的指令属于开关量数据（开关量）。在控制系统中，开关量用于控制设备的开与关。认识开关量数据举牌投票了解非运算的规则

开关量的真与假认识开关量数据举牌投票了解非运算的规则控制电源的闭合与断开阀门的接通与断开灯的亮与不亮

开关量的真与假认识开关量数据举牌投票了解非运算的规则控制指令设备状态数字形式开设备开1关设备关0开关量的含义及表示形式表开关量只有两种状态：开与关。这两种状态在计算机中分别用1和0表示。

开关量的真与假认识开关量数据举牌投票了解非运算的规则学习活动2：情景剧：举牌投票学校组织秋游，就“是否去郊外野炊”进行一个简单的举牌过程。1.每位学生准备一张白纸，正反面分别写上0和1。2.同意去郊外野炊的学生举1，不同意的学生举0。3.分别记录举1和举0的人数，然后根据人数多少决定是否去郊外野炊。举牌投票

开关量的真与假同学们举牌给出的1或0，可以类比为控制系统中的指令，属于开关量；中间过程存在计算，生成指令（开关量），该指令控制设备显示去或者不去的投票结果。认识开关量数据举牌投票了解非运算的规则

开关量的真与假认识开关量数据举牌投票了解非运算的规则开关量所表示的多种含义及其对应的真值。控制指令设备状态真值数字形式开设备开真1关设备关假0开关量的真值说明表

开关量的真与假对开关量的真值进行“取反”的逻辑运算称为非运算。例如，如果一个开关的状态是“闭合”，那么这个开关的非运算结果是“断开”。简单来说，“开”进行非运算的结果是“关”。学习活动3：了解非运算的规则认识开关量数据举牌投票了解非运算的规则

非运算案例分析表关不亮小开关量的真与假不达标案例状态非运算结果教室门开教室的灯亮手机的音量大小智每分钟跳绳次数达标电梯运行方向上下1.对以下案例进行非运算，把结果填在表格中。认识开关量数据举牌投票了解非运算的规则

开关量的真与假2.根据自己的理解说出非运算的规则。对开关量的当前状态取相反的结果，若原本是反向状态，非运算后则变为正向状态。认识开关量数据举牌投票了解非运算的规则

开关量的真与假为学习活动2设计一个投票统计器，把同学们举牌的数字输入，然后分别统计1和0的次数；如果1的次数大于0的次数，统计器输出结果“去”；反之，输出结果“不去”。拓展与提升

1.根据题目的描述，在计算环节中，采用的计算规则是什么？2.根据规则，如果举牌1的次数是23，举牌0的次数是17，是否去郊外野炊呢？拓展与提升开关量的真与假

开关量的真与假拓展与提升计算规则：比较举牌1的次数和举牌0的次数，举牌1的次数大于举牌0的次数，输出“去”是否去郊外野炊：23＞17，即1的次数大于0的次数，根据规则，应该去郊外野炊。

开关量的真与假2.补充投票统计器的工作过程示意图。拓展与提升

开关量的真与假拓展与提升输入计算输出举牌的数字比较举牌1的次数和举牌0的次数，生成指令郊外野炊的决定

1.观察家里的一个电器（如电视、空调等），画出它的控制系统中开关量的工作过程示意图，标明输入、计算、输出环节，说明其中开关量的作用。2.结合所学知识，请你设计一个投票统计器的工作过程示意图，说明输入、计算、输出部分的功能和流程。开关量的真与假课后作业

开关量的真与假学习总结02了解了开关量的表现形式及应用。03了解了非运算的规则。01能找出控制系统中的开关量。

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