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幼儿教师招聘面试说課技巧

在现在的说課面试中，通常給说者20分钟时间的准备,然后在10分钟内进行阐述。在20分钟里,要准备一篇完美的说課稿是不太可能的，有些教师刚才分析完教材，写好教学目标,时间就到了。这里我将自已的所思所想,所感所悟，稍作整理,总结了某些技巧性的东西，供需要的教师参考。值得一提的是,全部这些只能作为面试前的应急,不能把它当作“说課”的模板，不然有悖于“说課”的真正价值。要真正提高“说課”的能力，必须在实践中历练,在历练中学习,在学习中反思,在反思中结累。

（１)要在说課前准备好各领域基本課型的框架。包含目标框架、理论框架。

(２）说者要合理安排好20分钟。通常2-3分钟内要把目标拟定下来，然后重点去考虑教学设计的框架,重难点突破的策略,并以纲要的形式写下来，不要一字一句去写。

（3）说学时整体要流畅,不要作报告似的，有许多个“123”，环节间的过渡要自然,过渡语言可事先准备好。例如,教材分析后,要拟定目标了,可以这么说“基于对教材的了解和分析,我将此次活动的教学目标定位为……”“为使幼儿感受……，我为此次活动拟定了两个目标，旨在对幼儿的认知、能力、情感等方面作主动的引导”;说好目标可接着说:“下面我侧重谈谈对这个教学活动重难点的解决”；“为顺利达成以上教学目标,我将做好如下准备”等等。同时尽量防止师问、估量生答，师又问,估量生又答……,这种流水帐式的说法。

（4）因为面试中的说課均是課前的预案,不是課后的反思性说課,想象的空间较大,所以你可以将課堂设计得精美某些。当然说学时应体现贯彻计划的可能性、有效性和监控性,绝不是虚无飘渺的“纸上谈兵”,所以难以准备的教具、学具，难以组织的环节等要尽量防止。

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下面具体谈谈“说課”前可准备的框架：

什么是说課?通俗地讲就是要说清:教什么、怎么教、为什么这么教。

说課的基本框架：说教材→说目标→说重难点→说准备→说流程→说亮点

语言领域：(散文诗、童话诗、诗歌、故事）

1．说教材：分析教材的教育价值(语言、结构有什么特点，有什么寓意，有什么教育意义)

散文诗等通常都具备朴素明朗的口语文体,进一步浅出的诗性深度,浅出易懂的道理。散文诗等都具备“诗情画意、短小精悍、想象丰富”、“语言优美精炼，寓意深刻含蓄”的特点，往往运用拟人、夸大、比喻等手法向我们展示或揭示一个……过程、画面或道理。

对于诗歌,教师应关注作者在声、形、色等方面的描写,以及是否具备光感、动感等,语言是否富有韵律节奏的美感，因为这些描写，会使诗歌更加具体形象生动,相关词语就会成为教学的重点或难点。

2.说目标:（认知、情感、能力三维目标)

参考目标:

Ａ.了解散文诗的内容，感受散文诗的优美语言，体验散文诗的优美意境。

B．感知了解诗歌的内容，体会诗歌宁静温馨的意境,学习用优美的声音朗诵诗歌。

C．启发幼儿结合生活经验大胆想像,激发幼儿亲近、热爱大自然的情感。

D.学习仿编诗歌,体验创作的乐趣。

E.尝试依照诗歌的结构仿编诗歌,体现主题与环境之间的关系。

３．重点：对诗歌内容的了解……

分析：经过前期幼儿知识经验的积累,帮助幼儿梳理知识,从中了解作品内容，感受其优美的意境和语言。

难点:对诗歌内涵的了解……

分析:因为中大班幼儿即使有了较强的口语体现能力,了解和想象力也比较丰富，但只停留在散文诗的内容上,对其丰富内涵的了解还比较缺少，这时就需要教师的引导和帮助,所以就成了活动的难点所在。

4.说准备：

知识准备

分析：让幼儿经过多个途径和方法，来丰富自已的感性经验，让幼儿经过多个途径和方法，来丰富自已的感性经验，使得幼儿在活动中能得以充分的了解、体验，在与同伴的讨论交流中，能自主、大胆、愉快地体现。

物质准备

分析:物质材料是实现目标的载体,提供这些物质材料旨在让每个幼儿都能运用多个感官，多个方式进行活动提供条件。

5.语言活动基本流程参考：(重要环节的教学方法、重难点的突破策略)

创设情境（激发爱好）→完整观赏(多媒体、背景音乐、示范朗诵)→分段观赏(教师提问)→幼儿学习朗诵→仿编→活动延伸

各环节设计意图：

多媒体运用的优势：多媒体运用的优势在于视听结合，声图并茂,把教师难以讲讲解清、无法直接感知、抽象难懂的知识,跨越时间、空间的界限,生动地告诉幼儿，予以幼儿更为具体、真实的体验。同时多媒体具备鲜艳的色彩和动感,形象生动直观，能有效激发幼儿学习的爱好，提高幼儿参加活动的主动性。

背景音乐:教师选取优美、抒情的音乐作为背景音乐来引出或衬托诗歌,可以营造一个温馨、浪漫的气氛,让幼儿在不知不觉中进入到诗歌的意境中。

整体观赏：旨在让幼儿对散文诗的整体有所了解。

教师的提问：诗歌内容较精炼，思维跨度也比较大,所以需要教师运用启发性的提问，经过提问的层层推动来帮助幼儿了解诗歌的内容和关于句式。

幼儿学习朗诵：旨在让幼