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四年级数学上册除数是两位数的除法教案新人教版（2025—2026学年）

一、教学分析

本课内容是针对四年级数学上册，以除数是两位数的除法为主题。结合教学大纲和课程标准，本课旨在帮助学生掌握除数是两位数的除法计算方法，培养其运算能力和数学思维。从单元乃至整个课程体系来看，本课内容是承接二年级除法基础和为五年级分数运算打基础的关键环节。核心概念包括除法的意义、计算方法、竖式计算等，技能包括正确进行除法计算、理解算理等。

二、学情分析

四年级学生对除法已有初步了解，但面对除数是两位数的除法时，可能会遇到计算方法不熟练、理解算理困难等问题。具体来说，学生在以下方面可能存在学习困难：1.对除法的意义理解不深刻，容易混淆；2.除法计算方法掌握不牢固，容易出现错误；3.竖式计算步骤繁琐，容易出错。此外，学生对数学的兴趣和认知特点也是影响学习效果的重要因素。

三、教学目标与策略

本课教学目标分为知识目标、能力目标和情感目标三个方面。知识目标：使学生掌握除数是两位数的除法计算方法；能力目标：培养学生正确进行除法计算的能力，提高运算速度和准确性；情感目标：激发学生对数学的兴趣，增强自信心。针对学情分析，本课将采用以下教学策略：1.通过生活实例引入，帮助学生理解除法的意义；2.逐步引导学生掌握除法计算方法，并进行针对性的练习；3.结合竖式计算，讲解算理，帮助学生理解计算过程；4.采用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。

二、教学目标

知识目标

1.说出：能够正确识别两位数除法的竖式结构。

2.列举：能够列举出两位数除法的计算步骤。

3.解释：能够解释除法中的商、余数的概念。

能力目标

1.设计：能够独立完成两位数除法的竖式计算。

2.解释：能够解释计算过程中的每一步，说明其理由。

3.评价：能够评估计算结果的正确性，并进行必要的修正。

情感态度与价值观的目标

1.体验：通过解题过程，体验数学学习的乐趣。

2.理解：认识到数学与生活的联系，增强学习数学的积极性。

3.尊重：尊重数学规律，培养严谨的数学态度。

科学思维的目标

1.分析：能够分析除法计算中的逻辑关系。

2.推理：能够运用推理方法解决除法问题。

3.归纳：能够从具体实例中归纳出除法计算的规律。

科学评价的目标

1.自我评价：能够对自己的计算过程和结果进行自我评价。

2.同伴评价：能够对同伴的计算过程和结果进行客观评价。

3.标准评价：能够根据标准对计算结果进行准确评价。

三、教学重难点

教学重点：掌握两位数除法的竖式计算方法，理解商和余数的概念。

教学难点：正确处理除法中的进位和借位问题，理解竖式计算中的逻辑关系，尤其是对于理解除法的本质和计算步骤中的每一步骤。这些难点对学生来说是理解除法计算的关键，需要通过具体的实例和反复练习来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：首先，制作包含关键步骤和例题的多媒体课件；其次，准备两位数除法的计算图表和模型，以帮助学生直观理解；此外，设计包含练习题的任务单和评价表，以检测学生的学习成果。同时，我也会要求学生预习教材内容，并准备画笔和计算器等学习用具。此外，我会根据课程标准和学生需求，设计合理的教学环境，包括小组座位的排列和黑板板书的设计框架，以促进学生的互动和学习效率。

五、教学过程

导入（5分钟）

环节描述：

1.教师活动：通过提问的方式，引导学生回顾已学过的除法知识，例如一位数除多位数的除法。

2.学生活动：积极参与，回忆并回答问题。

具体操作：

教师提问：“同学们，我们之前学习了哪些除法？”

学生回答，教师总结：“我们学习了一位数除多位数的除法，那么今天我们将学习的是两位数除法的计算方法。”

新授（35分钟）

环节描述：

在新授环节中，我们将通过以下五个任务来帮助学生理解和掌握两位数除法的计算方法。

任务一：引入概念（5分钟）

活动方案：

1.教师活动：展示两位数除法的例子，引导学生观察并思考。

2.学生活动：观察例子，思考除法的基本概念。

具体操作：

教师展示例子：“比如，我们要计算24÷6。”

学生观察并思考：“24除以6等于多少？”

任务二：竖式计算（10分钟）

活动方案：

1.教师活动：讲解两位数除法的竖式计算步骤，并演示。

2.学生活动：跟随教师步骤，尝试自己进行竖式计算。

具体操作：

教师讲解：“首先，写下被除数和除数，然后从最高位开始除。”

学生跟随教师步骤，进行竖式计算练习。

任务三：进位处理（10分钟）

活动方案：

1.教师活动：讲解除法中的进位处理方法，并演示。

2.学生活动：尝试解决进位问题，并练习。

具体操作：

教师讲解：“如果被除数的某一位小于除数，我们需要向前一位借