原创力文档- 1、本文档内容版权归属内容提供方，所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议，可选择认领，认领后既往收益都归您。。
- 2、本文档由用户上传，本站不保证质量和数量令人满意，可能有诸多瑕疵，付费之前，请仔细先通过免费阅读内容等途径辨别内容交易风险。如存在严重挂羊头卖狗肉之情形，可联系本站下载客服投诉处理。
- 3、文档侵权举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
司马迁发愤写《史记》第二课时教学设计（杨允）
教学目标：
1、指导学生做到流利而有感情的朗读课文
2、通过朗读、情感渲染，帮助学生理解“发愤”的真正含义。
3、走近司马迁，感受人物忍辱负重、发愤图强的可贵品质。
教学过程：
一、司马迁为何写《史记》？
1、板书课题。今天我们继续学习12课：齐读课题。读得坚定一点儿。
师：通过上节课的学习，我们认识了一位历史人物——司马迁。
2、司马迁撰写了《史记》，谁能说说《史记》是一部怎样的著作？
（前无古人，后无来者的著作、鸿篇巨制、不可多得的历史巨著）
3、还记得司马迁为何要写《史记》吗？指名交流。
过渡：环境的熏陶、英雄故事的感染固然将司马迁与史学
文档评论（0）