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语文作文教学技巧与范文赏析

语文作文教学，不仅是语言文字的训练，更是思维品质、审美情趣与人文素养的综合培育。它关乎学生对世界的认知，对情感的表达，对逻辑的构建。作为一名深耕教坛多年的语文教育者，我深感作文教学的复杂性与艺术性。本文旨在结合教学实践，探讨一些行之有效的作文教学技巧，并辅以范文片段赏析，以期为同仁提供些许借鉴，共同点亮学生的写作思维，助其铸就笔下华章。

一、教学技巧：引领学生步入写作殿堂

作文教学的核心在于“导”，而非“灌”。教师应成为学生写作路上的引路人与启发者，而非简单的评判者。

（一）审题立意：拨云见日，精准定位

“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”立意的高下直接决定了文章的成败。审题是立意的前提，教学中，我常引导学生：

1.抓关键词句法：引导学生反复阅读题目，圈点勾画出核心词语、限制词语和提示词语，明确写作的范围、重点和方向。例如，面对“那一刻，我长大了”这样的题目，“那一刻”是时间节点，强调瞬间的顿悟或转变；“我”是叙述主体，必须是第一人称的真实感受；“长大了”是核心，需体现出思想、认知或情感上的成熟与提升。

2.由表及里法：对于一些具有比喻义或象征义的题目，要引导学生透过字面意思，挖掘其深层内涵。如“心中的阳光”，“阳光”显然不是指自然界的阳光，而是指温暖、希望、鼓励、关爱等积极的情感或精神力量。

3.多向思维法：鼓励学生从不同角度审视题目，进行发散思维，然后选择一个自己最有感触、最有话说、最深刻新颖的角度立意。避免人云亦云，力求“见人所未见，发人所未发”。

（二）素材积累：厚积薄发，言之有物

“巧妇难为无米之炊”，丰富的素材是写作的源泉。

1.生活观察与体验：引导学生做生活的有心人，关注家庭、学校、社会中的点滴小事，体验喜怒哀乐，记录所思所感。可以通过写日记、周记、观察笔记等形式，培养学生的观察力和感受力。

2.阅读拓展与内化：鼓励学生广泛阅读，不仅限于课本，还应包括经典名著、报刊杂志、优秀散文等。指导学生做好读书笔记，摘录好词佳句、精彩段落，更要思考其立意、构思和表达技巧，并尝试将其内化为自己的东西。

3.思维训练与联想：引导学生将阅读所得、生活所感进行联想和迁移，建立素材之间的联系。例如，看到“坚韧”，可以联想到自然界的松柏、石缝中的小草，也可以联想到历史人物的不屈不挠，或现实生活中的感人事迹。

（三）谋篇布局：匠心独运，结构井然

文章的结构如同建筑的框架，关乎整体的美观与稳固。

1.列提纲训练：在动笔之前，要求学生养成列提纲的习惯。提纲不必过于繁琐，但要能清晰地展现文章的中心论点、分论点（或主要情节）、论据（或具体事例）以及开头结尾。这有助于学生思路清晰，避免写作过程中的随意性和混乱性。

2.常见结构模式引导：介绍并引导学生掌握一些常见的作文结构模式，如总分总、并列式、递进式、对比式等。但要强调，模式是为内容服务的，不可生搬硬套，要鼓励学生在掌握基本模式的基础上灵活创新。

3.过渡与照应：强调过渡句、过渡段的作用，使文章段落之间衔接自然，浑然一体。同时，引导学生注意首尾照应、前后呼应，使文章结构更加严谨。

（四）语言锤炼：妙笔生花，文采斐然

语言是思想的外衣，是情感的载体。

1.准确生动：首先要求用词准确，恰如其分地表达思想情感；其次引导学生运用生动形象的词语，如动词、形容词、叠词等，增强语言的表现力。

2.句式多变：鼓励学生灵活运用长短句、整散句、排比句、设问句、反问句等多种句式，使语言富有变化和节奏感。

3.修辞运用：引导学生恰当运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法，增强文章的形象性和感染力。但要避免为了修辞而修辞，追求自然贴切。

4.真情实感：“感人心者，莫先乎情。”鼓励学生写真情实感，用自己的语言表达真实的体验和思考，切忌空话、套话、假话。

（五）修改润色：精益求精，锦上添花

“好文章是改出来的。”修改是写作过程中不可或缺的重要环节。

1.培养自改能力：引导学生掌握基本的修改方法，如朗读法（通过朗读发现语病）、推敲法（对词语、句子进行仔细斟酌）、删补法（删去多余、不当的内容，补充必要的信息）。

2.开展互改互评：组织学生进行小组间或同桌间的互相修改，让学生在互评互改中学习他人长处，发现自身不足，培养批判性思维和合作精神。教师的批改则应侧重激励和引导，指出问题，更要指明方向。

二、范文赏析：他山之石，可以攻玉

范文赏析是作文教学中直观有效的方法。通过对优秀范文的品读、分析，学生可以学习借鉴其审题立意、选材构思、语言表达等方面的优点。

（一）记叙文赏析：于细微处见真情

范文片段（题目：《温暖的瞬间》）：

“那是一个冬日的黄昏，寒风像刀子一样刮在脸上。我缩着脖子，独自走在放学回家的路上，书包里是一张画满红叉的数学试卷，脚