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学校的师德师风自查报告(推荐)

师德师风建设是学校教育教学工作的重要基石，关乎教师队伍的整体形象，更直接影响着学生的成长与发展。为进一步加强师德师风建设，提升教师职业道德水平，我校近期开展了全面深入的师德师风自查工作。现将自查情况报告如下：

一、自查工作开展情况

（一）组织动员，提高认识

学校高度重视师德师风自查工作，成立了以校长为组长，各部门负责人、年级组长为成员的师德师风自查工作领导小组，全面负责自查工作的组织、协调和指导。召开了师德师风自查工作动员大会，传达了上级有关文件精神，强调了师德师风建设的重要性和紧迫性，要求全体教师充分认识到师德师风问题不仅关系到个人的职业形象，更关系到学校的发展和学生的未来。通过动员大会，全体教师统一了思想，提高了认识，为自查工作的顺利开展奠定了坚实的思想基础。

（二）学习教育，明确要求

为使全体教师准确把握师德师风的内涵和要求，学校组织开展了一系列学习教育活动。组织教师深入学习《中小学教师职业道德规范》《新时代中小学教师职业行为十项准则》等相关文件，通过集中学习、个人自学、小组讨论等形式，引导教师深刻领会文件精神，明确师德师风的底线和红线。邀请教育专家、师德楷模来校作专题报告，分享他们的教育经验和师德故事，激励广大教师以先进为榜样，自觉遵守师德规范，努力提高自身职业道德水平。同时，利用学校宣传栏、校园网、微信公众号等平台，广泛宣传师德师风建设的重要意义和先进典型，营造了浓厚的师德师风建设氛围。

（三）全面排查，深入自纠

在学习教育的基础上，学校组织全体教师对照师德师风相关要求，开展了全面深入的自查自纠活动。每位教师认真撰写个人自查报告，从思想政治、职业道德、教育教学、廉洁自律等方面进行了深刻反思和自我剖析，查找存在的问题和不足，并提出了具体的整改措施。学校还通过发放调查问卷、召开座谈会、设立意见箱等方式，广泛征求学生、家长和社会各界对教师师德师风的意见和建议。共发放调查问卷[X]份，回收有效问卷[X]份，召开座谈会[X]次，收集到意见和建议[X]条。通过全面排查和深入自纠，共梳理出师德师风方面存在的问题[X]条，涉及教师[X]人。

二、存在的主要问题

（一）思想政治方面

部分教师政治理论学习不够深入，对党的教育方针政策理解不够透彻，缺乏政治敏锐性和政治鉴别力。在日常教学中，不能将思想政治教育有机融入到学科教学中，存在重智育轻德育的现象。个别教师对意识形态领域的复杂性认识不足，在课堂上发表一些不当言论，对学生的思想产生了不良影响。

（二）职业道德方面

少数教师敬业精神不强，工作积极性不高，存在敷衍塞责、得过且过的现象。对教学工作缺乏热情和责任心，备课不认真，上课不严谨，批改作业不及时，对学生的学习和成长关心不够。个别教师存在有偿补课、收受学生家长礼品礼金等违反师德师风的行为，严重损害了教师的职业形象。

（三）教育教学方面

部分教师教育教学方法陈旧，缺乏创新意识和改革精神。在教学过程中，仍然采用传统的“满堂灌”教学方式，忽视了学生的主体地位和个性差异，导致课堂教学效率不高，学生学习积极性不高。个别教师教学基本功不扎实，语言表达能力、板书设计能力、信息技术应用能力等有待提高。

（四）师生关系方面

个别教师缺乏与学生的有效沟通和交流，对学生的心理需求和情感变化关注不够。在教育学生时，方法简单粗暴，缺乏耐心和爱心，容易伤害学生的自尊心和自信心。部分教师不能平等对待每一位学生，存在歧视学习困难学生和家庭贫困学生的现象，影响了师生关系的和谐发展。

（五）廉洁自律方面

少数教师廉洁自律意识淡薄，不能严格遵守廉洁从教的各项规定。在教材征订、资料采购、学生评优评先等工作中，存在接受供应商回扣、为亲属谋取私利等违规行为。个别教师在与家长交往中，存在吃拿卡要等不良现象，严重损害了教师的廉洁形象。

三、问题产生的原因分析

（一）思想认识不足

部分教师对师德师风建设的重要性认识不够深刻，没有充分认识到师德师风是教师的立身之本、为师之魂。在日常工作中，只注重业务能力的提升，忽视了思想政治素质和职业道德修养的提高。缺乏对教育事业的责任感和使命感，没有将教书育人作为自己的神圣职责。

（二）制度执行不力

学校虽然制定了一系列师德师风建设的规章制度，但在实际执行过程中，存在打折扣、搞变通的现象。对违反师德师风的行为查处不够严格，缺乏有效的监督和问责机制。部分教师对制度规定缺乏敬畏之心，存在侥幸心理，认为只要不被发现就不会受到处罚。

（三）培训机制不完善

学校在教师培训方面，存在重业务培训轻师德培训的现象。师德培训内容缺乏针对性和实效性，培训方式单一，主要以集中学习和讲座为主，缺乏互动交流和实践体验。教师缺乏系统的师德教育培训，对师德师风的内涵和要求理解不够深入，难以将师德规范转化为实际行动。

（四）社会环境影响

随着市场经济的发