「金属其化合物第一节金属的化学性质」教案（2025—2026学年）.docxVIP

「金属其化合物第一节金属的化学性质」教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年的高中化学课程，围绕“金属及其化合物第一节金属的化学性质”展开。根据教学大纲和课程标准，本节课旨在帮助学生掌握金属的化学性质，包括金属的活泼性、金属与酸的反应、金属与水的反应等核心概念。这些内容不仅是金属及其化合物单元的重要组成部分，也是整个高中化学课程体系中的基础知识点，对于后续学习金属的腐蚀、金属的提取等章节具有重要铺垫作用。

二、学情分析

高中学生对金属的化学性质已有初步了解，但可能存在对金属活泼性顺序理解不深、金属与酸反应条件混淆等问题。学生具备一定的化学实验操作能力，但对金属与水反应条件掌握不足。此外，学生的认知特点表现为对抽象概念的接受能力有限，对实验现象的观察和分析能力有待提高。本节课的教学设计需考虑学生的兴趣倾向，通过实验和实例引导学生主动探究，克服学习困难。

三、教学目标与策略

本节课的教学目标包括：1.理解金属的化学性质，包括金属的活泼性、金属与酸的反应、金属与水的反应等；2.掌握金属活泼性顺序及其应用；3.能运用金属的化学性质解释生活中的现象。针对学情，教学策略将采用实验演示、小组讨论、案例分析等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。同时，注重基础知识的巩固和拓展，帮助学生形成完整的知识体系。

二、教学目标

知识的目标：

说出金属的化学性质，包括金属的活泼性、金属与酸的反应、金属与水的反应等基本概念。

列举常见金属的活泼性顺序，并能够解释其背后的化学原理。

能力的目标：

设计实验方案，探究不同金属与酸、水的反应条件。

评价实验结果，分析金属化学性质的差异。

情感态度与价值观的目标：

通过实验探究，培养学生的科学探究精神和严谨的科学态度。

增强学生对化学学科的兴趣，激发其探索自然现象的欲望。

科学思维的目标：

解释金属化学性质与金属结构之间的关系。

运用类比和归纳等方法，分析金属反应的规律。

科学评价的目标：

评价金属化学性质在实际应用中的重要性。

评估学生在实验中的操作规范性和数据分析能力。

三、教学重难点

教学重点在于金属活泼性顺序的理解和应用，难点在于金属与酸、水反应条件的判断和实验操作，这些难点源于金属化学性质的抽象性和实验操作步骤的复杂性，需要通过具体实例和实验活动来帮助学生突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、金属化学性质图表、实验演示视频、金属模型等教具，并确保实验器材齐全。学生需预习教材相关内容，准备画笔和计算器等学习用具。教学环境上，将小组座位排列成圆形，便于讨论，黑板板书设计清晰框架，便于学生跟随。确保所有资源符合课程标准，满足考试要求和测试目标，确保教学活动顺利进行。

五、教学过程

导入环节

教师活动：

1.播放一段关于金属在日常生活和工业中应用的短视频，引起学生的兴趣。

2.提问：视频中展示了哪些金属及其应用？这些金属有什么共同的特性？

3.引导学生思考金属的化学性质与其应用之间的关系。

学生活动：

1.观看视频，记录金属及其应用。

2.思考并回答教师提出的问题。

3.与同伴讨论金属的化学性质。

新授环节

任务一：金属的活泼性

教学目标：

认知目标：说出金属的活泼性，并能够根据金属活泼性顺序进行排序。

能力目标：运用金属活泼性顺序解释金属与酸、水的反应。

情感态度与价值观目标：培养学生的科学探究精神和严谨的科学态度。

活动方案：

1.教师展示金属活泼性顺序表，引导学生说出表中金属的活泼性。

2.学生根据金属活泼性顺序进行排序。

3.教师演示不同金属与稀盐酸的反应，观察并记录反应现象。

4.学生分析不同金属与稀盐酸反应的差异，并解释原因。

教师活动：

1.展示金属活泼性顺序表，提问金属的活泼性是什么？

2.引导学生根据活泼性顺序进行排序。

3.演示实验，观察并记录反应现象。

4.提问：不同金属与稀盐酸反应有什么差异？为什么？

5.引导学生分析并解释原因。

学生活动：

1.观看金属活泼性顺序表，回答教师提出的问题。

2.根据活泼性顺序进行排序。

3.观察实验现象，记录并分析数据。

4.与同伴讨论并解释不同金属与稀盐酸反应的差异。

5.总结并解释原因。

任务二：金属与酸的反应

教学目标：

认知目标：说出金属与酸反应的化学方程式，并能够根据反应条件进行判断。

能力目标：运用金属与酸反应的化学方程式解释生活中的现象。

情感态度与价值观目标：培养学生的科学探究精神和严谨的科学态度。

活动方案：

1.教师展示金属与酸反应的化学方程式，引导学生说出反应物和生成物。

2.学生根据