高考语文总复习作文序列化提升方案专题一掀起你的盖头来作文的审题立意教案（2025—2026学年）.docxVIP

高考语文总复习作文序列化提升方案专题一掀起你的盖头来作文的审题立意教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年高考语文总复习阶段，以“掀起你的盖头来作文”为专题，旨在帮助学生提升作文审题立意的能力。根据《普通高中语文课程标准》和《高考语文考试大纲》的要求，本课内容是作文复习序列化提升方案的一部分，旨在帮助学生掌握审题立意的方法，提高作文得分。核心概念是审题立意，技能是运用多种方法对作文题目进行分析和立意。

2.学情分析

针对高中阶段的学生，他们已具备一定的写作基础，但作文审题立意能力仍有待提高。学生可能存在以下问题：对作文题目的理解不够深入，立意不够新颖，论证不够充分。此外，学生在日常学习中可能对作文素材的积累不够，导致立意时缺乏素材支撑。教学设计应充分考虑这些学情，通过针对性的练习和指导，帮助学生克服这些困难。

3.教学目标与达标水平

教学目标包括：使学生能够准确把握作文题目的要求，形成清晰的立意；提高学生的素材运用能力，使作文内容丰富、有深度；培养学生独立思考和创新能力。达标水平为：学生能够根据题目要求，在规定时间内完成一篇结构完整、立意明确、论证充分的作文。

二、教学目标

知识的目标

能说出高考作文审题立意的定义及其重要性。

列举出几种常见的作文审题立意方法。

能力的目标

通过分析示例，解释如何从题目中提炼核心概念。

设计并撰写一篇符合审题立意要求的作文草稿。

情感态度与价值观的目标

培养学生对写作的兴趣和自信，认识到写作对个人发展的重要性。

激发学生对社会现象的思考，形成正确的价值观。

科学思维的目标

提高学生逻辑思维和批判性思维能力，能够多角度分析问题。

培养学生创造性思维，能够提出新颖的立意。

科学评价的目标

学会运用评分标准对作文进行自我评价和同伴评价。

能够根据评价结果进行反思和修改，提升作文质量。

三、教学重难点

教学重点在于掌握高考作文审题立意的方法，难点在于如何将抽象的立意转化为具体的作文内容。难点产生的原因在于学生对作文题目的理解深度不足，缺乏将立意与素材结合的技巧。

四、教学准备

教师准备：制作包含审题立意方法的PPT课件，准备相关示例作文，设计互动式任务单和评价表，以及用于展示的图表和模型。学生准备：预习相关教材章节，收集与审题立意相关的资料，准备笔记本和笔。环境准备：布置教室，确保小组座位排列适宜，预留足够空间进行讨论和活动。

五、教学过程

导入环节（5分钟）

教师活动：

1.播放一段高考作文真题视频，引导学生关注作文题目的特点。

2.提问：“你们认为审题立意在作文中有多重要？”

3.引导学生分享自己平时在审题立意方面遇到的困难。

学生活动：

1.观看视频，注意题目特点。

2.思考并回答问题。

3.分享自己的困难。

新授环节（35分钟）

任务一：审题立意的基本方法（10分钟）

教师活动：

1.介绍审题立意的基本方法，如提炼关键词、分析题目类型、挖掘题目内涵等。

2.通过实例讲解每种方法的具体操作步骤。

3.引导学生思考如何将这些方法应用到实际作文中。

学生活动：

1.认真听讲，记录关键信息。

2.思考并尝试运用所学方法分析实例题目。

3.与同学交流自己的理解和应用方法。

任务二：审题立意的实例分析（10分钟）

教师活动：

1.选择一篇具有代表性的作文题目，引导学生进行审题立意。

2.通过小组讨论，让学生分享自己的立意思路。

3.总结不同立意的优缺点，引导学生选择合适的立意。

学生活动：

1.小组讨论，分析题目，提出立意。

2.与小组成员分享自己的立意思路。

3.思考不同立意的优缺点。

任务三：审题立意的素材积累（10分钟）

教师活动：

1.引导学生思考如何积累作文素材。

2.介绍几种常见的素材积累方法，如阅读、观察、生活体验等。

3.分享一些积累素材的技巧和工具。

学生活动：

1.思考并分享自己的素材积累方法。

2.学习并尝试运用新的素材积累方法。

3.记录积累素材的技巧和工具。

任务四：审题立意的作文写作（10分钟）

教师活动：

1.根据前面所学内容，设计一个作文题目。

2.引导学生运用所学方法进行审题立意。

3.指导学生进行作文写作。

学生活动：

1.运用所学方法进行审题立意。

2.根据立意进行作文写作。

3.记录写作过程中的疑问和困难。

任务五：审题立意的自我评价与修改（5分钟）

教师活动：

1.引导学生进行自我评价，如立意是否新颖、论证是否充分等。

2.指导学生修改作文，提升作文质量。

学生活动