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初中数学函数单元教学设计与课后练习

函数，作为初中数学知识体系中的一座重要桥梁，不仅是代数学习的深化，更是连接代数与几何、培养学生抽象思维和模型思想的关键载体。其概念的抽象性和应用的广泛性，对初中阶段的学生而言，既是挑战也是思维发展的重要契机。一个精心设计的函数单元教学，能够帮助学生顺利跨越这一认知障碍，真正理解函数的本质，并初步掌握运用函数思想解决实际问题的方法。本文将从单元教学设计思路与课后练习两个方面，探讨如何有效地组织初中函数单元的教学。

一、单元教学设计

（一）单元教学目标

1.知识与技能：

*理解变量、常量的意义，能识别问题中的变量与常量。

*理解函数的概念，能结合具体情境判断两个变量之间是否存在函数关系，并能说出函数的自变量与因变量。

*掌握函数的三种表示方法：解析法、列表法、图象法，并能根据具体问题选择合适的表示方法。

*理解正比例函数和一次函数的概念，能确定正比例函数和一次函数的解析式。

*掌握一次函数的图象画法，能根据一次函数的解析式画出其图象，并能结合图象理解一次函数的性质（如增减性、与坐标轴的交点等）。

*初步体会数形结合思想，能运用一次函数的知识解决简单的实际问题。

2.过程与方法：

*通过对实际问题的观察、分析、抽象和概括，经历函数概念的形成过程。

*在探究函数性质、绘制函数图象的过程中，培养学生动手操作能力、观察分析能力和归纳总结能力。

*在运用函数知识解决实际问题的过程中，提高学生数学建模能力和应用意识。

*引导学生经历“问题情境——建立模型——解释应用——拓展反思”的数学活动过程。

3.情感态度与价值观：

*感受数学与生活的密切联系，体验函数在描述现实世界变化规律中的作用，激发学习数学的兴趣。

*在探究活动中，培养学生积极思考、勇于探索、合作交流的精神。

*通过解决实际问题，体会数学的价值，增强应用意识和创新意识。

*培养学生严谨的思维习惯和实事求是的科学态度。

（二）单元教学重点与难点

*教学重点：

*函数的概念及函数关系的判断。

*一次函数（包括正比例函数）的概念、图象和性质。

*运用一次函数解决实际问题。

*教学难点：

*函数概念的理解，特别是对“单值对应”关系的把握。

*从具体问题情境中抽象出函数关系，建立函数模型。

*数形结合思想的初步形成与应用，即如何将函数的解析式与图象有机结合起来分析问题。

（三）分课时教学流程设计建议

第一课时：变量与函数的概念

*课时目标：

*从具体实例中感知变量和常量的意义。

*通过对多个实例的分析、归纳，理解函数的概念，能判断两个变量间是否存在函数关系。

*能指出简单函数中的自变量与因变量。

*教学过程要点：

1.情境导入：展示生活中充满变化的现象（如汽车行驶的路程与时间、气温随时间的变化、购买商品的总价与数量等），引导学生观察变化的量和不变的量，引出变量与常量的概念。

2.探究新知：

*提供若干典型实例（如：票房收入问题、行程问题、几何图形的面积问题等），每个实例中都有两个相互关联的变量。

*引导学生分析每个实例中两个变量之间的对应关系，特别是当一个变量取定一个值时，另一个变量是否有唯一确定的值与之对应。

*通过比较、归纳，抽象出函数的定义。这里要强调“两个变量”、“唯一确定”、“对应关系”这几个核心要素。

*介绍函数的三种常用表示法的名称（解析法、列表法、图象法），为后续学习做铺垫，但本课时重点是理解概念。

3.巩固练习：判断一些简单的变量关系是否为函数关系，并说明理由；指出给定函数中的自变量和因变量。

4.课堂小结与作业布置。

*设计意图：从具体到抽象，引导学生主动建构函数概念，避免直接灌输。通过实例辨析，加深对概念本质的理解。

第二课时：函数的表示方法（一）——解析法与列表法

*课时目标：

*了解函数的解析法和列表法，能根据函数的解析式求出自变量对应的函数值。

*能根据问题情境选择合适的方法（解析法或列表法）表示函数关系。

*教学过程要点：

1.复习回顾：函数的概念，强调“对于自变量的每一个确定的值，函数值有唯一确定的值与之对应”。

2.新知探究：

*解析法：结合上一节课的实例，给出函数解析式的概念，说明其优点（简洁、便于计算）。通过例题，讲解如何根据解析式求函数值，注意自变量的取值范围（本课时可初步提及，不做深入探讨）。

*列表法：展示用表格表示两个变量对应关系的例子（如日历、银行利率表等），说明其优点（直观、可直接查得部分对应值）。引导学生尝试根据问题情境制作表格表示函