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三年级奥数还原问题专项训练

在三年级的奥数学习中，我们常常会遇到这样一类问题：一个数量经过几次变化之后，得到了一个新的结果，要求我们求出原来的数量是多少。这类问题，就是我们常说的“还原问题”。它不像我们平时做的加减乘除那样，从已知条件顺理成章地就能得到答案，而是需要我们像侦探破案一样，从最后的结果出发，一步步地“倒着”去寻找线索，最终揭开“原来”的面目。这对于培养孩子们的逆向思维能力和逻辑推理能力非常有帮助。

一、什么是“还原问题”？

简单来说，还原问题就是已知一个数（或量）经过一系列的运算或变化之后得到的结果，要求出原来的数（或量）。比如，妈妈买了一袋苹果，小明第一天吃了几个，第二天又吃了剩下的一半，最后还剩几个，问妈妈原来买了多少个苹果？这就是一个典型的还原问题。解决这类问题的关键，在于我们要学会“倒过来想”。

二、解决还原问题的“利器”——倒推法

既然是“倒过来想”，那么“倒推法”（也叫“逆推法”）就是解决还原问题的核心方法。具体怎么做呢？

1.从结果入手：我们要把最后的结果作为思考的起点。

2.反向操作：按照题目中数量变化的相反顺序，进行相反的运算。也就是说，原来是加的，倒推时就减；原来是减的，倒推时就加；原来是乘的，倒推时就除；原来是除的，倒推时就乘。

3.逐步还原：根据题目叙述的顺序，一步步地反向操作，直到求出原来的数量。

为了让思路更清晰，我们可以用“流程图”或者“方框法”来帮助我们记录每一步的变化。比如，我们可以用一个方框代表原来的数，然后根据题目中的变化，在箭头后面写出变化后的结果。倒推的时候，就从最后的结果开始，一步步把方框里的数求出来。

三、例题精讲

例题1：一个数加上5，再减去3，结果是8。这个数是多少？

分析与解答：

我们可以这样想：这个数经过了“加5”和“减3”两步变化后，得到了8。要想求出原来的数，我们就从结果8开始，把这两步变化反过来做。

第一步，“减去3”之后是8，那么在“减去3”之前是多少呢？

反过来想，就是8加上3，等于11。

第二步，“加上5”之后是11，那么在“加上5”之前是多少呢？

反过来想，就是11减去5，等于6。

所以，原来的这个数是6。

我们可以验算一下：6+5=11，11-3=8。结果正确！

例题2：妈妈买了一些苹果，小明第一天吃了一半，第二天吃了剩下的一半，这时还剩下3个苹果。妈妈一共买了多少个苹果？

分析与解答：

这道题涉及到“一半”的概念，也就是除以2。我们从最后剩下的3个苹果开始倒推。

“第二天吃了剩下的一半，还剩3个”，这说明第二天吃之前剩下的苹果数量，一半是3个，那么第二天吃之前有多少呢？

反过来想，剩下的一半是3个，那么第二天吃之前就是3×2=6个。

“第一天吃了一半”，剩下了6个，那么第一天吃之前，也就是妈妈买的苹果总数的一半就是6个。

所以，妈妈一共买的苹果数量就是6×2=12个。

验算一下：12个苹果，第一天吃一半，剩下6个；第二天吃剩下的一半，剩下3个。正确！

例题3：小猴子摘了一些桃子，它先吃了其中的一半多1个，然后又吃了剩下的一半少1个，最后还剩下3个桃子。小猴子原来摘了多少个桃子？

分析与解答：

这道题比前两道稍微复杂一些，出现了“一半多1个”和“一半少1个”的情况。我们还是从最后剩下的3个桃子入手，逐步倒推。

第二步操作：“又吃了剩下的一半少1个，最后还剩下3个”。

这里要注意“吃了剩下的一半少1个”，也就是说，剩下的桃子比“剩下的一半”要多1个（因为它少吃了1个）。

我们设“又吃了剩下的一半少1个”之前的桃子数量为□。

它吃了“一半少1个”，那么剩下的就是“一半多1个”。题目告诉我们剩下3个。

所以，“一半多1个”是3个。那么，“一半”就是3-1=2个。

因此，□的一半是2个，那么□=2×2=4个。

也就是说，在进行第二步操作之前，有4个桃子。

第一步操作：“先吃了其中的一半多1个”，然后剩下4个。

同样，“吃了一半多1个”，意味着剩下的桃子比“一半”要少1个（因为它多吃了1个）。

设小猴子原来摘的桃子数量为△。

它吃了“一半多1个”，剩下的就是“一半少1个”，而这个“一半少1个”就是我们刚才求出的4个。

所以，“一半少1个”是4个。那么，“一半”就是4+1=5个。

因此，△的一半是5个，那么△=5×2=10个。

所以，小猴子原来摘了10个桃子。

我们来验算一下：

原来有10个桃子。

第一天吃了一半多1个：10的一半是5个，多1个就是6个。剩下10-6=4个。

第二天吃了剩下的一半少1个：剩下4个，一半是2个，少1个就是吃了1个。剩下4-1=3个。

与题目中最后剩下3个相符，正确！

四、实战演练

现在，请小朋友们运用我们学到