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爬山虎的脚公开课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对小学高年级学生设计，依据《义务教育语文课程标准》的要求，结合教材《爬山虎的脚》一文，旨在培养学生观察自然、描写景物的能力，提高学生的语文素养。本课内容在单元中起着承上启下的作用，既是对前面观察与描写技能的巩固，又是为后续写作能力的提升打下基础。核心概念包括对爬山虎脚部形态的观察、描述，以及通过景物描写传达情感。

二、学情分析

学生在学习本课前，已经具备一定的观察能力和写作基础，对自然景物有一定的了解和兴趣。然而，部分学生可能对细节观察不够仔细，描写时缺乏生动性和准确性。此外，学生在运用比喻、拟人等修辞手法时可能存在困难。因此，教学过程中需关注学生的个体差异，引导他们细心观察，鼓励创新表达。

三、教学目标与达标水平

教学目标设定为：1.能够准确观察爬山虎的脚部特征，用生动形象的语言进行描述；2.学会运用比喻、拟人等修辞手法，提升写作表现力；3.培养学生热爱自然、细心观察的习惯。达标水平要求学生能够独立完成一篇关于爬山虎的观察日记，内容丰富，表达流畅，修辞恰当。

二、教学目标

知识目标

说出爬山虎的脚的基本形态和生长特点。

列举至少三种爬山虎脚部特征的比喻句。

能力目标

设计一段描述爬山虎脚部生长过程的文字。

解释比喻、拟人等修辞手法在描写中的应用。

情感态度与价值观目标

表达对自然界的敬畏之情。

培养细心观察、认真思考的学习习惯。

科学思维目标

发展观察、分析、综合的能力。

提升逻辑思维和创造性思维。

科学评价目标

评价自己和他人的描写是否生动、准确。

评价自己的学习成果，并提出改进措施。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生细致观察爬山虎的脚部特征，并运用恰当的修辞手法进行生动描述。教学难点则在于学生如何将观察到的特征转化为富有表现力的文字，以及如何运用比喻、拟人等修辞手法提升文章的文学性。难点之所以存在，是因为学生对自然景物的描写往往缺乏深度和创意，需要教师通过启发和指导帮助学生突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、爬山虎图片、实物模型、观察记录表和评价量表。学生需预习课文，准备画笔和记录本。教学环境设计包括环形座位布局和黑板板书框架，以促进互动和观察记录。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教学活动：

教师展示爬山虎的图片或视频，引导学生观察其外观特征。

提问：“同学们，你们知道这是什么植物吗？它有什么特别的地方？”

学生回答，教师总结爬山虎的基本特征。

2.新授

时间预估：20分钟

教学活动：

观察与描述：

教师分发观察记录表，引导学生仔细观察爬山虎的脚。

学生分组进行观察，记录下脚的形状、颜色、生长方式等特征。

各组汇报观察结果，教师引导学生用语言描述脚的特征。

案例：“请同学们用‘像……一样’的句式来描述爬山虎的脚。”

修辞手法应用：

教师讲解比喻、拟人等修辞手法。

学生尝试运用这些手法进行描写，教师点评并指导。

案例：“如果爬山虎的脚会说话，它会说些什么？”

小组讨论：

学生分组讨论如何将观察到的特征转化为生动的文字。

教师巡视指导，提供必要的帮助。

3.巩固

时间预估：15分钟

教学活动：

写作练习：

学生根据观察记录，尝试写一段关于爬山虎脚的描写。

教师提供写作模板，指导学生如何组织文字。

案例：“请以‘爬山虎的脚’为题，写一段话。”

互评与反馈：

学生之间互相阅读彼此的描写，提出修改建议。

教师选取优秀作品进行展示，点评并给予鼓励。

4.小结

时间预估：5分钟

教学活动：

教师总结本节课的学习内容，强调观察和描述的重要性。

提问：“今天我们学习了哪些知识？如何将观察到的特征用文字表达出来？”

学生回答，教师总结并强调写作技巧。

5.作业

时间预估：10分钟

教学活动：

教师布置作业，要求学生以“我眼中的爬山虎”为题，写一篇短文。

作业要求：描述爬山虎的某一特征，并运用至少两种修辞手法。

教师提醒学生注意字数和写作时间。

6.教学评价

时间预估：5分钟

教学活动：

教师通过观察学生的课堂表现、作业完成情况以及小组讨论的参与度来评价学生的学习效果。

教师根据学生的写作质量，给出具体的评价和建议。

7.反思与改进

时间预估：5分钟

教学活动：

教师反思本节课的教学效果，总结经验教训。

教师根据学生的反馈，提出改进措施，为下一节课做好准备。

六、作业设计

1.基础性作业

内容：学生根据课堂所学，完成一篇关于爬山虎脚部特征的观察日记。

完成形式：书面作业，包括观察记录和文字描述。

提交时限：下节课前。

能力培养目标：巩固观察和描述能力，提高学生的写作基础。

2.拓