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小学四年级语文教案——长征（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对小学四年级学生，依据《义务教育语文课程标准》和《小学语文教学大纲》的要求，结合2025—2026学年的教学进度，设计《长征》这一课时的教学活动。本课内容是四年级上册第二单元的一篇课文，旨在通过学习长征的故事，培养学生对中国革命历史的了解和热爱，提升学生的阅读理解能力和爱国情感。长征故事在单元乃至整个课程体系中具有重要的地位，它不仅与历史知识相关联，还能激发学生的爱国情怀，培养其坚韧不拔的精神。

2.学情分析

四年级学生已经具备一定的阅读理解能力，对历史故事有一定的兴趣，但可能对长征这样复杂的历史事件理解不够深入。学生的生活经验有限，可能对长征过程中的艰难困苦难以感同身受。此外，学生在阅读过程中可能存在对历史事件混淆、对长征精神理解不够深入等问题。因此，教学设计应注重激发学生的兴趣，引导他们通过多种方式理解长征的意义。

3.教学目标与策略

教学目标包括：理解长征故事的基本内容，感受长征精神的伟大；提高阅读理解能力，学会从不同角度分析历史事件；培养学生的爱国情感和集体主义精神。为实现这些目标，教学策略将采用情境教学法、讨论法、合作学习等多种方法，通过图片、视频等多媒体手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习长征故事，深入理解长征精神。

二、教学目标

知识目标

说出长征的基本历程和重要事件。

列举长征中的主要领导人和英雄人物。

解释长征精神的内涵及其时代意义。

能力目标

通过阅读理解，概括长征故事的主要情节。

设计思维导图，梳理长征过程中的关键节点。

评价长征精神在当代社会的价值和应用。

情感态度与价值观目标

激发对革命先烈的敬意和对祖国的热爱。

培养坚韧不拔、团结协作的集体主义精神。

树立正确的历史观和价值观。

科学思维目标

运用比较、分析等方法，理解长征的历史背景和意义。

通过讨论、辩论，提高逻辑思维和批判性思维能力。

培养探究历史问题的能力和创新意识。

科学评价目标

能够运用历史知识，对长征故事进行客观评价。

通过小组合作，对长征精神进行多元解读。

发展自我评价和他人评价的能力，提高自我反思意识。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解长征的历程和意义，难点在于让学生深刻感悟长征精神的内涵和当代价值。难点之所以存在，是因为长征精神的抽象性和学生生活经验的局限性，需要通过情境创设和情感体验来突破。

四、教学准备

教学准备包括制作多媒体课件，准备长征地图、图片等教具，以及相关音频视频资料，以便生动展现长征历程。同时，设计思维导图和任务单，引导学生深入思考。学生需预习课文，收集长征历史资料。教学环境方面，将座位安排成小组合作模式，并预设黑板板书框架，确保教学活动有序进行。

五、教学过程

导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过播放《长征》主题歌曲，引导学生进入课堂氛围。

提问：“同学们，你们知道《长征》这首歌吗？它背后的故事是怎样的？”

学生分享对《长征》歌曲的了解，教师简要介绍长征的背景。

新授

时间预估：35分钟

教学任务一：了解长征背景

活动方案：

教师展示长征路线图，讲解长征的起因和目的。

学生通过观察地图，讨论长征的路线和重要节点。

教师提问：“长征的起因是什么？长征的目的是什么？”

学生回答，教师总结并强调长征的历史背景。

教学任务二：认识长征领导人

活动方案：

教师展示长征领导人的图片和简介。

学生通过观察图片，了解长征领导人的姓名和贡献。

教师提问：“你们知道哪些长征领导人？他们有哪些贡献？”

学生回答，教师总结并强调领导人在长征中的作用。

教学任务三：学习长征故事

活动方案：

教师讲述长征中的经典故事，如“飞夺泸定桥”、“过草地”等。

学生分组讨论，分享自己了解到的长征故事。

教师提问：“这些故事告诉我们什么？长征精神有哪些特点？”

学生回答，教师总结并强调长征精神的内涵。

教学任务四：感悟长征精神

活动方案：

教师引导学生思考长征精神在当代的意义。

学生通过小组讨论，列举长征精神在生活中的体现。

教师提问：“长征精神对我们的生活有什么启示？”

学生回答，教师总结并强调长征精神的时代价值。

教学任务五：创作长征主题作品

活动方案：

教师提供绘画、写作等创作素材，鼓励学生创作长征主题作品。

学生分组讨论，确定创作主题和表现形式。

教师巡视指导，帮助学生解决创作中的问题。

学生展示作品，教师点评并给予鼓励。

巩固

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过提问，检查学生对长征知识的掌握情况。

学生回答问题，教师点评并总结。

小结

时间预估：2分钟

活动设计：

教师总结本节课的学习内容，强调长征精