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《鲁滨逊漂流记》六年级语文教学设计：在困境中点亮生命之光

一、教学设计背景与理念

《鲁滨逊漂流记》作为英国文学巨匠丹尼尔·笛福的代表作，不仅是一部脍炙人口的冒险小说，更是一部蕴含深刻人生哲理的启蒙读本。本教学设计旨在引导六年级学生在阅读经典的过程中，不仅感受故事情节的曲折离奇，更能深入理解主人公鲁滨逊·克鲁索在孤岛上展现出的非凡的生存智慧、坚韧不拔的意志品质以及积极乐观的人生态度。教学将立足文本，通过多元化的阅读策略和互动活动，激发学生的阅读兴趣，培养其独立思考能力、语言表达能力和初步的文学鉴赏能力，同时渗透珍爱生命、勇于克服困难的价值导向。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.了解作者丹尼尔·笛福及作品的创作背景，初步感知小说的现实主义风格。

2.梳理并概括鲁滨逊流落荒岛的主要经历，把握小说的主要情节脉络。

3.分析鲁滨逊的人物形象，理解其性格特点（如勇敢、智慧、勤劳、乐观、坚韧等）及其形成原因。

4.学习通过人物的行动、语言、心理活动等描写，分析人物形象的方法。

5.积累文中重要的词语和优美的语句，理解其含义并尝试运用。

（二）过程与方法

1.通过快速阅读、精读品析、小组讨论、师生对话等多种形式，引导学生主动参与阅读过程。

2.运用思维导图等工具辅助学生梳理故事情节和鲁滨逊的生存方法。

3.鼓励学生结合自身生活体验，对鲁滨逊的行为和思想进行思考与评价。

4.学习从具体事例中提炼人物精神品质的阅读方法。

（三）情感态度与价值观

1.感受鲁滨逊在绝境中不屈不挠、积极求生的精神，体会其顽强的生命力。

2.学习鲁滨逊面对困难时的理性思考和乐观态度，培养勇于面对挫折、积极解决问题的人生态度。

3.初步理解人与自然的关系，培养敬畏自然、利用自然的意识。

4.体会劳动创造价值的意义，培养热爱劳动、勤于实践的好习惯。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.梳理鲁滨逊在荒岛上的主要经历，理解其如何运用智慧和劳动克服重重困难。

2.分析鲁滨逊的人物形象，把握其性格特征和精神品质。

（二）教学难点

1.理解鲁滨逊在孤岛上的心理变化过程及其对生存的重要性。

2.体会作品所蕴含的时代背景和文化内涵，如个人主义、理性精神和征服自然的意识（此点对六年级学生不作过高要求，点到为止）。

四、教学准备

1.教师准备：制作包含作者简介、背景资料、主要情节图片、关键问题讨论等内容的多媒体课件（PPT）；准备《鲁滨逊漂流记》原著（推荐学生版或节选本）；设计相关的阅读任务单和思考题。

2.学生准备：课前通读《鲁滨逊漂流记》（学生版或教师指定的节选内容），初步了解故事梗概；预习课文（如果教材中有节选），圈点勾画自己感兴趣或有疑问的地方；尝试用几句话概括鲁滨逊的主要经历。

五、教学过程（建议2-3课时）

第一课时：初识鲁滨逊——荒岛奇遇与生存开端

（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）

1.提问导入：同学们，假如你独自一人乘坐的船只失事，漂流到一个没有人烟的荒岛，你会怎样？（引导学生自由发言，畅谈想法）

2.揭示课题：在几百年前，就有这样一个人，他真的经历了类似的遭遇，并且在荒岛上生活了许多年。今天，我们就一同走进英国作家笛福的经典作品——《鲁滨逊漂流记》，去认识这位传奇人物。（板书课题及作者）

（二）初读感知，梳理脉络（约20分钟）

1.作者简介：简要介绍丹尼尔·笛福及其创作《鲁滨逊漂流记》的背景（如基于真实事件改编，启蒙文学的代表等），帮助学生理解作品的时代烙印。

2.整体感知：

*学生快速回顾自己课前阅读的内容，说说小说主要讲了一个什么故事？

*教师引导学生梳理鲁滨逊流落荒岛的原因、在岛上生活的时间以及最终结局。

3.聚焦“初到荒岛”：

*阅读小说中鲁滨逊刚上岛时的章节（或教材节选），思考：鲁滨逊刚到岛上时，面临哪些困难？他的心情如何？（绝望、恐惧、孤独）

*小组讨论：鲁滨逊是如何克服最初的绝望情绪，并开始为生存做打算的？他做了哪些重要的事情？（如：清点船上物资、搭建住所、寻找食物、记录日期等）

*教师小结：鲁滨逊的冷静和理性，是他能够在绝境中生存下来的第一步。

（三）课堂小结与作业布置（约15分钟）

1.小结：通过今天的学习，我们初步认识了鲁滨逊，了解了他流落荒岛的起因和初期的生存状况。他身上有哪些品质已经开始吸引你了？

2.作业：

*绘制一张“鲁滨逊荒岛生存初期资源清单”（船上找到的和岛上发现的）。

*细读小说中鲁滨逊搭建住所、寻找食物的相关章节，思考他是如何体现其智慧的。

第二课时：走近鲁滨逊——智慧、坚韧与精神力量

（一）复习回顾，导入新课（约5分钟）

1.回顾上节课内容：鲁滨逊初到