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2026年初中作文点睛：夹叙夹议的写法

01“叙”和“议”的逻辑

一、“夹叙夹议”型记叙文的核心逻辑

“夹叙夹议”型记叙文的本质，是以具体事件为载体，通过细节

描写和情感铺垫，自然引出具有普适性的道理。事件是骨架，道理是

灵魂，二者需紧密关联，避免事与理脱节。

二、如何做到“夹叙夹议”

1.选事：小切口、有细节，为理埋伏笔

要求：选择贴近生活的小事（避免宏大叙事），事件中需包含“矛

盾/困难/意外”，为后续悟理提供契机。

事件：初学骑自行车时，因害怕摔倒始终不敢松开爸爸的手，某天

爸爸突然放手，自己慌乱中摔了一跤，但爬起来后反而学会了平衡。

伏笔：“不敢松手”对应“对依赖的恐惧”，“摔倒后学会”为“突

破舒适区成长”的道理做铺垫。

反例：若选“参加全校运动会拿冠军”，事件过于宽泛，若未聚焦训

练中克服抽筋、决赛时调整心态等细节，很难自然引出具体道理。

2.写事：抓过程、融情感，让理有依托

要求：用细节描写还原事件过程（动作、语言、心理、环境），同

时融入个人情感变化（如紧张→挫败→顿悟），让读者共情，为“理”

的出现做好情感铺垫。实例（接“学骑自行车”）：

爸爸的手掌始终稳稳托着车尾，我盯着前轮，手心全是汗，反复喊

“别松手”。突然，车尾一轻，我像被抽走了支撑，车把猛地晃动，

“砰”地摔在草坪上。膝盖火辣辣地疼，我赌气想把车推倒，却看见

爸爸笑着说：“你刚才没靠我，已经骑了十米了。”

细节：手心出汗、车把晃动、膝盖火辣辣，还原真实感受；

情感：从“依赖紧张”到“挫败赌气”，再到“意外惊讶”，为后

续悟理铺垫。

3.悟理：从事出发，不空谈、不拔高

要求：道理需从事件中自然推导，避免“强行升华”（如写“学骑

车”，却突然说“这让我明白要为国家做贡献”），可结合“自我反

思”或“他人点拨”引出。实例（接“学骑车”）：

我摸着膝盖爬起来，再次跨上车时，突然发现：刚才害怕的不是摔

倒，而是没有爸爸的支撑。可当我不得不自己平衡时，反而找到了骑

车的节奏。原来，很多时候我们不敢前进，不是因为能力不够，而是

太依赖“拐杖”——只有放下依赖，才能真正学会成长。

推导逻辑：学骑车依赖爸爸→放手后反而学会→反思到依赖是前进

的阻碍

特点：小道理（放下依赖才能成长），却贴近生活，让读者有共鸣。

4.扣事：结尾呼应事件，让理更扎实

要求：结尾可简要回顾事件片段，或描述事件带来的后续影响，强

化“事”与“理”的联系，避免道理悬浮。实例（接“学骑车”）：

如今我骑车载着妹妹穿过小巷时，总会想起那天摔在草坪上的瞬间。

风拂过耳边，我知道，是那次“被迫放手”，让我不仅学会了骑车，

更学会了勇敢面对没有“拐杖”的路。

呼应：“想起那天摔在草坪上的瞬间”，回顾事件核心。

强化：“不仅学会骑车，更学会面对无拐杖的路”，再次关联“放

下依赖”的道理。

02

“叙”与“议”的创作方式

以“帮奶奶修手机”为例：

模具体内容

块

事日常小事：帮奶奶修理使用时频繁卡顿的手机。

件

核心矛盾：我一直默认奶奶只会用手机接打电话、收发短信这

选

类基础功能，对智能手机的复杂操作一窍不通，却在修手机的

择

过程中意外发现，她的手机里悄悄存满了我的照片，这份隐藏

的牵挂打破了我的固有偏见。

事奶奶的手有些微微颤抖，小心翼翼地攥着手机递到我面前，

件黑色的屏幕上布满了深浅不一的指纹，边缘还沾着一点做饭时

描没擦干净的面粉。我接过手机，指尖触到机身时能感受到她手

写心残留的温度。按照往常修卡顿手机的习惯，我先点开设置准

备清理内存，无意间误触了相册图标——屏幕加载完成的瞬间，

我愣住了：相册里没有风景，没有广场舞伙伴的合影，满满几

页全是我的照片。往下翻，有我小时候裹着红棉袄的满月照，

有去年生日聚会上她偷偷抓拍的我吹蜡烛的样子，甚至有我随

手发在朋友圈、后来自己都删掉的美食打卡截图。那一刻，惊

讶像潮水一样漫上来，紧接着是一阵难以言说的愧疚：我总嫌

她学不会视频通话，嫌她偶尔误触按键打错电话，却从没想过，

她或许正用自己最笨拙的方式，悄悄收藏着和我有关的一切。

道1.打破固有偏见：我们常常以“长辈不擅长”为借口，