新闻结构教学教案.docxVIP

新闻结构教学教案

一、课程标准解读分析

新闻结构教学是高中语文教学中的重要组成部分，旨在培养学生的新闻阅读能力、分析能力和写作能力。根据《普通高中语文课程标准》，本课程应遵循以下原则：

1.知识与技能维度：学生需要了解新闻的基本结构，包括标题、导语、主体、背景和结语等。核心概念包括新闻结构、新闻要素、新闻语言等。关键技能包括新闻阅读、新闻分析、新闻写作等。学生应能够理解新闻结构的重要性，并能运用所学知识分析新闻内容。

2.过程与方法维度：本课程强调培养学生的新闻阅读和分析能力，通过案例分析和实践活动，使学生掌握新闻阅读的方法和技巧。同时，课程倡导以学生为主体，引导学生通过自主探究、合作学习等方式，提高新闻分析能力。

3.情感·态度·价值观、核心素养维度：新闻教学应注重培养学生的社会责任感、公民素养和批判性思维。通过新闻学习，使学生关注社会热点，增强社会责任感，提高公民素养；同时，培养学生批判性思维，学会辨别信息真伪，提高新闻素养。

本课程内容在单元乃至整个课程体系中的地位、作用明显。它不仅有助于学生掌握新闻阅读和分析能力，还能提高学生的写作能力，为后续的新闻写作课程打下坚实基础。

二、学情分析

针对新闻结构教学，以下是针对学生的学情分析：

1.已有知识储备：学生在初中阶段已经接触过新闻阅读，具备一定的新闻阅读和分析能力。但他们对新闻结构的了解可能不够深入，对新闻要素的掌握也较为模糊。

2.生活经验：学生在日常生活中接触到的新闻种类繁多，对新闻有一定的感性认识，但缺乏系统的新闻知识体系。

3.技能水平：学生在新闻阅读和分析方面存在差异，部分学生具备较强的阅读和分析能力，而部分学生则相对较弱。

4.认知特点：学生认知水平参差不齐，对新闻结构的理解能力存在差异。

5.兴趣倾向：学生对新闻的兴趣程度不一，部分学生对新闻充满好奇，而部分学生对新闻较为冷淡。

6.学习困难：学生在学习新闻结构时，可能存在对新闻要素混淆、新闻语言理解困难等问题。

基于以上分析，教学设计应以学生为中心，关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定相应的教学策略。

二、教学目标

知识的目标

在教学过程中，学生将构建起关于新闻结构的层次清晰的知识体系。他们将识记新闻的基本概念，如新闻标题、导语、主体等，并理解其内在逻辑和功能。通过描述、解释和比较，学生能够区分不同类型的新闻结构，并归纳总结其特征。此外，学生将学习如何在新情境中应用这些知识，例如设计一份新闻稿或分析一篇新闻报道，以解决实际问题。

能力的目标

学生将通过实践活动，提升新闻阅读和分析的能力。他们将学会独立完成新闻阅读，并能从多个角度评估新闻内容的真实性。在写作方面，学生将能够根据所学结构撰写新闻稿件，并改进新闻写作技巧。通过小组合作，学生将能够完成复杂的研究报告，展现他们综合运用信息处理、逻辑推理和批判性思维能力。

情感态度与价值观的目标

新闻教学将旨在培养学生的社会责任感和公民素养。学生将通过学习新闻历史和杰出新闻工作者的故事，培养对真相的追求和对正义的敏感。他们将学习如何在信息时代做出明智的决策，并理解新闻媒体在民主社会中的作用。此外，学生将学会尊重不同观点，并发展合作和沟通技巧。

科学思维的目标

学生在新闻结构学习中，将发展批判性思维和逻辑推理能力。他们将通过分析新闻报道的结构和语言，学会识别偏见和误导。学生将学习如何构建新闻模型，并运用这些模型来解释和预测新闻事件。此外，他们还将学会评估证据的可靠性，并提出基于事实的结论。

科学评价的目标

学生将学会评价新闻内容的准确性、客观性和公正性。他们将能够运用评价标准来评估新闻报道，并给出具体、有依据的反馈。此外，学生将学会反思自己的学习过程，并识别自己的强项和弱点。通过参与评价过程，学生将发展元认知能力和自我监控能力，提高他们的学习效率和学术表现。

三、教学重点、难点

教学重点：

重点在于帮助学生理解新闻结构的基本原理和写作技巧。具体而言，学生需要掌握新闻标题的吸引力、导语的简洁性、主体的逻辑性和背景的补充性。这些知识点是构建新闻作品的基础，对于培养学生的新闻写作能力至关重要。教学将围绕如何有效地组织新闻内容、如何运用新闻语言以及如何确保信息的准确性和客观性展开。

教学难点：

教学的难点在于如何让学生理解和应用新闻结构中的复杂逻辑和写作规范。特别是对于新闻导语的设计和新闻语言的运用，学生可能会感到抽象和难以掌握。难点成因在于新闻写作不仅要求学生具备良好的语言表达能力，还需要他们具备对社会现象的洞察力和分析能力。为了突破这一难点，教学将采用案例分析法，通过分析优秀的新闻报道，引导学生逐步掌握新闻写作的技巧和策略。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备新闻结构教学PPT，包含新闻结构图解、案例分析等。

教具：图表、新闻结构模型、