尝试科学探究：钟摆奥秘与探究过程教学设计.pdfVIP

1.4尝试科学探究

【分析】：

本节的主要目标是让学生初步尝试进行问题的科学探究．设计了一

个科学探究的案例，让学生初步亲身经历科学探究的完整过程，从中领悟到科学

探究的几个基本要素，体验科学探究的乐趣．

【学情分析】：

本节安排在学《1.1希望你喜爱》和《1.2动手做实验》，

在1.1节让学生走进世界，进而知道，喜爱；1.2节让学生亲

身经历了实验，知道了什么是实验，实验并不神秘，就是一门

实验的科学；而1.3节进而将实验提高了一个档次的要求，要求学生在实验

中了解和初步掌握科学探究的方法．的安排是循序渐进、更上层楼的．

在教学中要体会到编写者的意图．

【教学目标】：

通过科学探究，了解科学探究的过程和一般步骤．

经历科学探究，获得对科学探究过程的一般性认识，领悟科学探究的几个重

要环节，在科学探究过程中挖掘学生的探究能力．特别是抽象和假设检验的能力，了

解科学探究的一个基本方法——变量控．

通过科学探究活动的亲身参与，养成对科学的热爱，增强探究科学的，

乐于参与到科学探究活动中去，能求是的记录实验数据，并根据实验数据提

出自己的独特见解，有与他人合作和进行交流的愿望．

【教学理念】：

本节课就是一个完整的科学探究活动．可放手让学生去思考、操作、讨论．实

验中，不要太过要求严密（例如，规定怎样测量线长、摆动次数、实验顺序和总

结报告的格式等．）

教学重点：培养学生科学探究的能力．

教学难点：提出问题、制定计划和设计方案．

根据以上分析，本节课的教学采用探究法、讲授法相结合．

【教学过程】：

一、探究钟摆的奥秘

师：科学的是探究，学习就要学会科学探

究．展示摆钟实物，让学生观察+观察摆钟的外部构

造．

师：，小慧家的摆钟走快了，请邻居帮忙，只见将摆钟下面的

螺母拧几下，摆钟走时就准了．

1、提出问题：

师：对这个现象，你想知道些什么？

1.4Tryscientific

inquiry

[TextbookAnalysis]:

Themaingoalofthissectionistoallowstudentstomakeapreliminaryattempttoconduct

scientificinquiryintophysicalproblems.Thetextbookdesignsacaseofscientificinquiry,allowing

studentstoinitiallyexperiencethecompleteprocessofscientificinquiry,comprehendseveralbasic

elementsofscientificinquiry,andexperiencethefunofscientificinquiry.

【AcademicSituationAnalysis】:

Thissectionisarrangedaftertheintroductiontophysics1.1Ihopeyoulikephysicsa