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彩虹公开课一等奖创新教案共2课时

《彩虹》教案

第1课时

【教学目标】

1.学生能够认识“虹、浇等生字，规范书写“提、挂、吗、啊”等生字。

2.学生能够正确、流畅地朗读课文，初步感受文中“我天马行空的想象。

【教学重难点】

1.学生能够认识“虹、浇”等生字，规范书写“提、挂、吗、啊等生字。

2.学生能够正确、流畅地朗读课文，初步感受文中“我”天马行空的想象。

【教学过程】

一、猜谜导入

1.课件出示：雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。孩子们，猜猜看它是什么。

2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。(板书：彩虹)(课件出示漂亮的彩虹)

3.齐读课题后，引导学生用词语、词组或句子描述彩虹。

4.学习“虹字。

(1)指名读。

(2)讲“虹”的字理，从虫到工。用小故事帮助学生记忆。(“虹总是出现在雨后，古人就认为“虹”是一种能呼风唤雨的“大虫”，在雨后下来喝水。古文中就有“虹饮于河”的说法，意思是说：一条大虫悬挂于天空，弓着身子，头伸进黄河里喝水。所以，古人造字时，用“虫作了偏旁。)

5.过渡：多么漂亮的彩虹啊！下面就让我们一起和这个小姑娘看一看吧。

二、任务一：彩虹想法我知道

1.这个小姑娘啊，看到这么美丽的彩虹，脑袋里突然产生了许多奇妙的想法，让我们一起走进课文。请小朋友们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方借助拼音把它读好。（生自由读文）

2.（师范读课文二、三、四节）课文中的小姑娘把这些奇妙的想法和谁说了？（适时板书）爸爸、妈妈、哥哥。一起轻轻地喊出他们（板书）。

3.小姑娘想跟爸爸、妈妈、哥哥借什么呢？（水壶、镜子、秋千）

4.（出示字卡）镜子，古时候的镜子都是用铜打磨而来的，所以镜字是金字旁。（指导读音，后鼻音）

5.这水壶是爸爸用来——（出示词卡：浇花）（指名读）指导读音。浇花离不开水，所以浇的偏旁是（三点水）。组词：浇水浇花。

6.随机指导认识“壶”字。

出示“壶字象形字图片，形状像壶形。其本义为古代盛器。人们已经学会用陶土做壶，壶一般是大腹，细颈，小口。组词：水壶、冰壶。

7.指导长句朗读。男女比赛读、师生配合读。

8.师：（出示水壶）水壶在这呢！咦，小姑娘想象着拿着水壶去干什么？我们一起来看看！这个句子可长了，来，小声地读给你的同桌听一听。

9.师：现在老师要考一考我们班的小朋友了，看看谁是火眼金睛，有两个生字宝宝藏在这个句子中，你们仔细观察老师的动作，把这两个生字宝宝找出来。好吗？（师做动作：提洒）

（1）学习“提”

组词突破，和手有关。组词：提高提问。

学习“洒

教师提示关注读音，你还有什么好办法记住这个字？浇——洒

10.现在，同学们，这两个字回到句子中，你们还能流利地读好吗？（男生读、女生读）

11.咦，这个小姑娘真的走上彩虹去洒水了吗？没有，这是她的想法，你从哪个词看出来的呀？（如果）谁想来读一读小姑娘的想法！教师指导朗读。

12.小朋友们，我们也来带着动作一起读一读小姑娘的想法吧！师生配合做动作读

13.是啊，多么奇妙的想法啊！可是，小姑娘为什么想去彩虹上洒水呢？

14.（出示情境图）你们看，爸爸在田里挑水多辛劳啊，一起来读这个字。（学习生字：挑）你还知道哪些提手旁的字？（把、打、挂、扫）组词：挑水挑食。

15.看到这么辛劳的爸爸，谁来读读这一句教师指导要读出高兴的心情。

16.谁还能让爸爸高兴？指名读。

17.小结：有你们这样一群既乖巧又懂事的孩子，爸爸能不高兴吗？

三、任务二：我是小小书法家

过渡：同学们，通过刚刚的学习我们认识了很多的生字，下面我们再来学习这几个字的书写，它们是什么结构的汉字？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。

1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。

提、挂、吗、啊

点拨：

“提、挂、吗、啊”都是左右结构，左窄右宽。

“提字的“是”第1笔竖画在竖中线，第5笔横画在横中线，最后一笔捺画要写得舒展。

（3）“挂字注意注意右边的“圭”的竖画不在竖中线上，第3笔横画在横中线上。

（4）“吗、啊的“口”字旁都要写在左上格。“吗的“马”第2笔竖折折钩的竖在竖中线；“啊的“阿”双耳旁比“可占位更高。

2.学