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小学写作教学设计与得分范文

小学阶段是写作能力培养的黄金启蒙期，这一时期的教学不仅关乎学生语文成绩的提升，更影响其逻辑思维、语言表达及情感认知的全面发展。然而，“作文难，教作文更难”是许多师生共同的困惑。本文旨在从教学设计的核心策略出发，结合具体得分范文，为小学写作教学提供一套兼具专业性与实用性的指导方案，帮助教师有效引导，让学生乐于表达，善于书写。

一、小学写作教学的核心设计理念与策略

小学写作教学绝非简单的技法传授，而是一个系统的、循序渐进的育人过程。成功的教学设计应植根于学生的生活经验，激发其内在表达欲，并辅以科学的方法指导。

（一）激发写作兴趣，让表达成为乐趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是点燃写作热情的第一把火。

1.游戏化情境创设：将写作任务融入学生喜闻乐见的游戏或生活场景中。例如，组织一次“班级小小美食节”，让学生品尝后写下自己最爱的食物及其味道、制作过程或分享感受；或是开展“故事接龙”、“看图编故事”等活动，降低写作的神秘感和压力感。

2.个性化话题选择：鼓励学生写自己熟悉的、感兴趣的人和事。可以从“我的玩具”、“最喜欢的一堂课”、“一次难忘的旅行”等贴近生活的话题入手，让学生有话可说，有情可抒。

3.成功体验的构建：对于学生的每一次习作，教师应多发现闪光点，及时给予肯定和鼓励。可以通过班级“佳作欣赏栏”、朗读优秀片段、推荐发表等方式，让学生体验到写作带来的成就感和自豪感，从而增强写作信心。

（二）夯实写作基础，让表达规范流畅

在兴趣的基础上，需要引导学生掌握基本的写作技能，确保表达的规范性和流畅性。

1.观察能力的培养：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”引导学生运用多感官（眼看、耳听、鼻闻、口尝、手摸）去细致观察周围事物，捕捉事物的特征和变化。例如，观察校园里的一棵树，从春夏秋冬的不同形态，到枝叶的颜色、纹理，再到风吹过时的声音和感觉。

2.积累习惯的养成：“读书破万卷，下笔如有神。”鼓励学生广泛阅读，并指导他们摘抄好词好句、精彩段落，建立自己的“语料库”。同时，引导学生关注生活中的鲜活语言，鼓励他们将所学词汇、句式灵活运用于口头表达和书面写作中。

3.仿写迁移的训练：对于低年级或写作基础薄弱的学生，仿写是提升写作能力的有效途径。可以选取课文中的优美片段或优秀范文，引导学生模仿其结构、句式或表达方式，再逐步过渡到独立创作。

（三）教授写作方法，让表达更有条理和文采

在学生具备一定表达意愿和基础后，有针对性的方法指导能让写作更上一层楼。

1.审题立意的引导：教会学生仔细阅读题目要求，明确写作对象、范围和重点。引导学生思考“写什么”（内容）和“为什么写”（中心思想），力求中心明确，观点积极。

2.结构布局的梳理：帮助学生掌握常见文体的基本结构，如记叙文的“总-分-总”、“起因-经过-结果”等。引导学生在动笔前先列简单的提纲，明确先写什么，再写什么，最后写什么，确保文章条理清晰。

3.表达技巧的渗透：在字词句段的训练中，潜移默化地渗透一些基本的表达技巧。例如，如何运用比喻、拟人等修辞手法使描写更生动形象；如何通过具体事例表现人物特点；如何运用细节描写增强文章的感染力。

二、得分范文示例与解析

以下选取小学阶段常见的记叙文类型，提供范文及得分点解析，供教学参考。

（一）写人篇：《我的“万能”妈妈》

范文：

我的妈妈有一双明亮的眼睛，笑起来的时候眼角会弯成好看的月牙。她不像故事里的超人那样会飞，但在我心里，她就是个“万能”妈妈。

妈妈的手很巧。我的毛衣上，常常会有她绣的小兔子或者小花朵，每次穿着去上学，同学们都会羡慕地问我在哪里买的。有一次，我的玩具小熊胳膊掉了，我伤心地哭了。妈妈拿出针线，像个神奇的魔术师，一会儿就把小熊的胳膊缝好了，还顺便给小熊“理”了理“头发”，小熊又变得精神抖擞了。

妈妈不仅手巧，还很有办法。我遇到不会做的数学题时，她从不直接告诉我答案，而是耐心地引导我，用我喜欢的积木举例子，一步步帮我找到解题的思路。记得有一次我和好朋友闹了别扭，心里特别难受。妈妈知道了，没有批评我，而是给我讲了一个关于友谊的小故事，然后问我：“如果你是故事里的小主人公，你会怎么做呢？”听着妈妈温柔的话语，我的心情慢慢平静下来，也知道该怎么去解决问题了。

这就是我的“万能”妈妈，她用爱和智慧照顾我、引导我。我爱我的“万能”妈妈！

得分点解析：

1.选材典型，中心突出：文章围绕“万能”这一核心特点，选取了妈妈“巧手绣花”、“修补玩具”、“辅导作业”、“化解矛盾”等具体事例，生动展现了妈妈的能干与智慧，中心明确。

2.描写生动，细节感人：对妈妈眼睛的描写（“弯成好看的月牙”），对妈妈修补玩具小熊过程的简单勾勒（“像个神奇的魔术师”、“理了理‘头发’”），以及妈妈