一年级数学上册第单元位置上下前后教案新人教版（2025—2026学年）.docxVIP

一年级数学上册第单元位置上下前后教案新人教版（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本节课是针对一年级数学上册第一单元“位置上下前后”的教学内容，依据《新人教版小学数学课程标准》进行设计。课程内容旨在帮助学生建立空间概念，培养观察、描述、判断位置的能力。本节课在单元中起着承前启后的作用，既巩固了低年级学生对于基本几何图形的认识，又为后续学习方向的识别和坐标概念打下基础。

学情分析：

一年级学生对空间位置的概念理解尚浅，但已具备一定的观察和表达能力。学生通过日常生活已经接触过“上、下、前、后”等词汇，但对其在数学中的应用可能存在混淆。教学时应注重直观演示，结合实物和游戏活动，让学生在具体情境中感受和理解位置关系。

教学目标：

1.知识与技能：通过实物操作和游戏，让学生能够准确描述物体的上下前后位置。

2.过程与方法：通过观察、比较、操作等活动，培养学生空间观念和几何初步知识。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，树立自信，乐于参与数学活动。

二、教学目标

知识的目标：

1.说出物体在空间中的上下、前后位置关系。

2.列举生活中常见的上下、前后位置实例。

3.解释如何通过观察和描述来确定物体的位置。

能力的目标：

1.设计简单的空间位置游戏，培养学生的空间想象能力。

2.操作教具，通过实际操作理解上下、前后位置的概念。

3.评价同学的位置描述，提高学生的沟通与评价能力。

情感态度与价值观的目标：

1.培养学生对数学学习的兴趣，激发探索空间知识的欲望。

2.树立自信心，鼓励学生在数学活动中勇于尝试和表达。

3.尊重不同学生的观点，培养学生的合作意识和团队精神。

科学思维的目标：

1.发展学生的观察能力，通过观察物体位置的变化来理解空间关系。

2.培养学生的逻辑思维能力，通过推理和论证来解释位置概念。

3.提高学生的抽象思维能力，将具体情境中的位置关系抽象为数学概念。

科学评价的目标：

1.评估学生对位置概念的理解程度，通过测试和作业来检验学习成果。

2.反馈学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。

3.鼓励学生自我评价，提高学生的自我反思和自我管理能力。

三、教学重难点

重点：理解并应用上下、前后等位置词描述物体的空间位置。

难点：在实际情境中准确判断和描述物体的空间位置关系，克服空间观念的抽象性带来的理解困难。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、实物教具（如位置关系模型）、图表、音频视频资料等辅助教学材料。同时，学生需要预习教材内容，并准备画笔等学习用具。此外，将教室布置为小组合作学习模式，设计黑板板书，以便于展示教学流程和关键知识点。全面的教学准备是提高教学效率和质量的关键。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.活动方案：教师通过播放一段关于生活中物体位置关系的视频，如孩子们在操场上玩捉迷藏的场景，引导学生观察并说出物体的上下、前后位置。

2.预期行为：学生能够初步感知上下、前后位置的概念，并尝试用语言描述。

二、新授（35分钟）

1.任务一：认识上下、前后

活动方案：

1.教师出示一个长方体模型，引导学生观察并说出长方体的上下、前后。

2.学生用手指点出长方体的上下、前后面。

3.教师提问：“你能用语言描述一下这个长方体上下、前后的位置吗？”

预期行为：学生能够说出长方体的上下、前后，并用手指点出。

2.任务二：描述物体的位置

活动方案：

1.教师出示一个玩具火车，让学生观察并描述火车的上下、前后位置。

2.学生用语言描述火车的上下、前后。

3.教师引导学生用“在……的上面/下面/前面/后面”的句式描述。

预期行为：学生能够用语言描述物体的上下、前后位置，并学会使用“在……的上面/下面/前面/后面”的句式。

3.任务三：游戏活动

活动方案：

1.教师组织学生进行“找朋友”游戏，要求学生找到与自己位置关系相同的朋友。

2.学生在游戏中巩固上下、前后的概念。

预期行为：学生在游戏中能够准确找到与自己位置关系相同的朋友。

4.任务四：观察与描述

活动方案：

1.教师出示一张图片，让学生观察并描述图片中物体的上下、前后位置。

2.学生用语言描述图片中物体的上下、前后。

3.教师引导学生用“在……的上面/下面/前面/后面”的句式描述。

预期行为：学生能够观察图片，并用语言描述图片中物体的上下、前后位置。

5.任务五：总结与拓展

活动方案：

1.教师引导学生总结本节课所学内容，包括上下、前后的概念及描述方法。

2.教师提出拓展问题：“生活中还有哪些上下、前后的例子？”

3.学生分享生活中的例子，并尝试用所学知识进行描述。

预期行为：学生能