小学语文六年级教案长歌行教学设计之一（2025—2026学年）.docxVIP

小学语文六年级教案长歌行教学设计之一（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对小学语文六年级学生，依据《义务教育语文课程标准》和教学大纲的要求，设计《长歌行》的教学活动。该课属于古诗词单元，旨在帮助学生理解古诗的意境，培养他们的审美情趣和文化素养。通过学习《长歌行》，学生可以掌握古诗词的基本阅读方法，提高语言表达能力和文学鉴赏能力。《长歌行》作为单元的开篇，承上启下，与前后的知识关联紧密，是培养学生文学素养的重要一课。

二、学情分析

六年级学生已具备一定的古诗词阅读基础，对古诗词有一定的兴趣和认知。然而，由于古诗词的语言特点，学生在理解诗意、把握作者情感和想象诗歌画面等方面可能存在困难。本节课需关注学生的已有知识储备，同时针对可能存在的易错点，如诗句的字词理解、句意表达等，设计相应的教学活动，帮助学生克服学习难点，提高学习效果。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.理解《长歌行》的诗歌意境；2.掌握古诗词的阅读方法；3.培养学生的审美情趣和文化素养。为实现这些目标，教学策略包括：1.通过图片、音乐等多媒体手段，激发学生的学习兴趣；2.引导学生反复朗读，体会诗歌的韵律美；3.通过小组讨论、角色扮演等形式，加深对诗歌的理解；4.结合生活实际，引导学生体会诗歌所表达的情感。通过这些策略，旨在提高学生的学习参与度和学习效果，达到教学目标。

二、教学目标

1.知识的目标：能够说出《长歌行》中的关键诗句，列举出诗中的意象，并解释诗句的含义。

2.能力的目标：通过阅读和分析，设计出能够表达个人对《长歌行》理解的小组讨论方案，并能够评价小组讨论的效果。

3.情感态度与价值观的目标：在理解诗歌的基础上，表达对家乡的热爱之情，培养对传统文化的尊重和传承意识。

4.科学思维的目标：通过分析《长歌行》的写作手法，解释诗人如何运用比喻、拟人等修辞手法来表达情感。

5.科学评价的目标：能够根据诗歌的韵律、意境和表达技巧，评价《长歌行》的艺术价值，并说明评价的理由。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解《长歌行》的诗歌意境和表达手法，难点在于帮助学生把握古诗词中的意象和情感，以及通过分析诗句体会诗人的情感变化。难点形成的原因在于学生对于古诗词的阅读经验和情感体验相对不足，需要通过具体的情境和实践活动来突破。

四、教学准备

教学准备：制作包含诗意解析、作者背景、时代背景等多媒体课件，准备《长歌行》原文及译文，设计小组讨论任务单和评价表。确保每位学生有《长歌行》的教材，并收集相关图片、音乐资料，以辅助教学。同时，规划教学环境，设置小组讨论区，确保教学工具齐全，为课堂活动提供支持。

五、教学过程

导入

时间预估：5分钟

教师活动：

1.播放《长歌行》相关的背景音乐，营造古风氛围。

2.以提问的方式引入话题：“同学们，你们知道什么是古诗词吗？有没有听说过《长歌行》？”

3.简要介绍《长歌行》的作者、创作背景和文学价值。

学生活动：

1.观听音乐，感受古风氛围。

2.思考并回答教师提出的问题。

3.记录教师介绍的相关信息。

新授

任务一：诗歌意境的理解

时间预估：10分钟

教师活动：

1.展示《长歌行》原文，引导学生朗读。

2.提问：“这首诗描绘了怎样的画面？表达了怎样的情感？”

3.分析诗歌中的意象，如“青青园中葵，朝露待日晞”等。

4.结合图片和音乐，帮助学生更好地理解诗歌意境。

学生活动：

1.朗读诗歌，感受语言美。

2.思考并回答教师提出的问题。

3.记录诗歌中的意象和情感。

4.通过图片和音乐，感受诗歌意境。

任务二：诗歌表达手法的分析

时间预估：10分钟

教师活动：

1.分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。

2.以“青青园中葵，朝露待日晞”为例，讲解比喻的运用。

3.引导学生思考：“诗人为什么使用这样的修辞手法？”

学生活动：

1.思考并回答教师提出的问题。

2.记录诗歌中的修辞手法和运用。

任务三：诗歌情感的理解

时间预估：10分钟

教师活动：

1.提问：“这首诗表达了诗人怎样的情感？”

2.分析诗歌中的关键词汇，如“青青”、“朝露”、“日晞”等。

3.结合诗歌背景，引导学生理解诗人的情感。

学生活动：

1.思考并回答教师提出的问题。

2.记录诗歌中的关键词汇和情感。

任务四：诗歌的品鉴

时间预估：10分钟

教师活动：

1.引导学生品鉴诗歌的语言美、意境美和情感美。

2.提问：“你们觉得这首诗美在哪里？”

3.结合学生的回答，总结诗歌的审美价值。

学生活动：

1.思考并回答教师提出的问