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日月潭公开课一等奖创新教案

小学语文__二__年级课时备课

课题9.日月潭课型精读引领课主备人序号

教材分析

核心问题及问题系统

课标分析

维度学段目标任务群要求学业质量标准

识字与写字1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。

2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。有意识地梳理在日常生活中学习的汉字、词语，并尝试进行分类;愿意整理自己的学习成果，并向他人展示。

阅读与鉴赏

1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。

2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。借助读物中的图画阅读。能借助关键句复述自己读过的内容，尝试提出问题，喜欢积累优美的词句，尝试在口头和书面表达中运用。

表达与交流1.能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

2.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。乐于表达自己的想法，主动合作，积极参与讨论，把自己的想法说清楚。

梳理与探究1.观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。

2.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其他学科的学习和生活经验交流讨论，尝试提出自己的看法。留心观察周围事物，对写话感兴趣。

学情分析

已知经验困难障碍

突破措施

知识经验：1.能准确认读和书写一定数量的生字；基本养成了良好的书写习惯，掌握了汉字的笔画、笔顺，能做到书写端正、规范。（识字与写字）2.初步学会默读的方法，有一定的阅读基础，能背诵一定量的优秀诗文，初步养成坚持课外阅读的习惯。（阅读与鉴赏）3.上学期已经掌握写话的基本要求（格式、内容），能根据图片，用简单的语句写出所见、所感，基本能正确、规范使用逗号、句号、问号等。（梳理与探究）4.前期在倾听、表达和交流等方面有不同程度额知识学习，能够为本学习提供知识的迁移运用。（表达与交流）策略经验：1.已经掌握了加一加、减一减、熟字比较、联系语境等识字方法。（梳理与探究）2.写字上掌握了基本的书写规律，能够通过观察自主写字。（识字与写字）3.已经掌握了基本的朗读技巧，同时也掌握了抓关键词句、联系上下文等理解文意的能力。（阅读与鉴赏）生活经验：1.能通过生活中的广告、包装、标志等事物，提高自己的识字量。（识字与写字）2.大部分学生具备良好的阅读习惯，并能自主记录好词好句，并链接生活当中的实例说出自己的感悟。（表达与交流）1.识字量大，出现同音字、形近字混淆的现象。部分学生书写习惯不佳，书写不够规范。2.部分学生没有养成良好的阅读习惯，阅读量差异大，朗读素养差距较大，部分学生难以掌握朗读技巧。3.缺少对知识系统的分类与整理，不会灵活运用积累的知识，表达的逻辑性和水平有待提高。4.部分孩子口语表达不够生动、条理，缺乏表达自信，还需要加强口语表达和组织能力。1.巩固识字方法，通过挑战性、趣味性的识字游戏培养学生的识字兴趣，提高识字能力。认真指导学生写字，对学生的书写习惯进行纠正、培养。2.设置情境，前后串联。通过拓展阅读、对比阅读等方式，加深学生对课文的理解，体会作者表达的思想感情。

课时目标

1.能借助拼音和工具书。联系上下文自主认读认识“潭、茂等15个生字。会写“湖区”等生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，想象画面理解“群山环绕、隐隐约约、好像披上轻纱等词语的意思。背诵课文第二至四自然段。3.感受日月潭的秀丽风光，体会作者对日月潭的由衷赞美。学习课文按时间顺序叙述的方法。

评价任务1.通过开火车认读