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高中数学立体几何典型题训练

立体几何是高中数学的重要组成部分，它不仅考察学生的空间想象能力，还对逻辑推理和计算能力提出了较高要求。掌握立体几何的解题技巧，需要在理解基本概念和定理的基础上，通过典型题目的训练，不断总结经验，提升空间感知与转化能力。本文将围绕立体几何的核心知识点，精选典型例题，进行思路点拨与方法归纳，助力同学们突破立体几何难关。

一、夯实基础，构建空间概念

立体几何的入门关键在于建立清晰的空间概念。首先要熟练掌握常见几何体的结构特征，如棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球及其简单组合体。其次，要能准确进行空间图形与平面图形的转化，即三视图与直观图的互化。

（一）几何体的结构特征与三视图

典型例题1：

已知某几何体的三视图如图所示（单位：长度），则该几何体的体积为多少？

（*此处应有三视图，但文本中无法显示，可自行脑补一个常见组合体，例如：一个正方体上方放置一个同底的四棱锥*）

思路点拨：

解决三视图问题，关键在于“由三视图还原直观图”。首先，要明确三视图的投影规律：主视图与俯视图长对正，主视图与左视图高平齐，俯视图与左视图宽相等。其次，要判断几何体的构成，是单一几何体还是组合体。对于组合体，要分析各部分的形状及相对位置关系。

简要解答：

由三视图可知，该几何体是由一个正方体和一个四棱锥组合而成。设正方体棱长为a，四棱锥的底面为正方体的上底面，高为h。

（根据三视图尺寸信息，假设）易得正方体棱长a=2，四棱锥的高h=1。

正方体体积V1=a3=8。

四棱锥体积V2=(1/3)×底面积×高=(1/3)×a2×h=(1/3)×4×1=4/3。

故该几何体的总体积V=V1+V2=8+4/3=28/3。

方法归纳：

1.“长对正、高平齐、宽相等”是三视图还原的基本准则。

2.对于简单组合体，可“分部分、找对应”，先确定每一部分的基本形状，再根据视图关系确定它们的组合方式。

3.注意实线与虚线的区别，虚线代表被遮挡的轮廓线。

（二）空间几何体的表面积与体积

典型例题2：

一个正三棱锥的底面边长为6，侧棱长为5，求该三棱锥的表面积和体积。

思路点拨：

正三棱锥的表面积等于底面积与三个侧面面积之和。底面是正三角形，可直接求面积。侧面是三个全等的等腰三角形，需要求出斜高（侧面三角形底边上的高）。求体积则需要先求出棱锥的高，可利用棱锥的高、斜高、底面中心到边的距离（边心距）构成直角三角形来求解，或利用高、侧棱长、底面中心到顶点的距离（外接圆半径）构成直角三角形。

简要解答：

表面积：

底面正三角形的面积S底=(√3/4)×62=9√3。

侧面等腰三角形的斜高h斜：在侧面三角形中，腰长为5，底边长为6，故h斜=√[52-(6/2)2]=√(25-9)=4。

一个侧面面积S侧=(1/2)×6×4=12，三个侧面面积总和为3×12=36。

故表面积S表=S底+3S侧=9√3+36。

体积：

先求底面正三角形的中心到顶点的距离（外接圆半径）R：R=(6/√3)=2√3（正三角形外接圆半径公式：R=a/√3）。

再求棱锥的高h：在由棱锥的高h、侧棱长5、R构成的直角三角形中，h=√[52-R2]=√[25-(2√3)2]=√[25-12]=√13。

故体积V=(1/3)×S底×h=(1/3)×9√3×√13=3√39。

方法归纳：

1.熟练掌握各类基本几何体的表面积和体积公式。

2.对于正棱锥、正棱柱，要充分利用其“正”的特性，即底面是正多边形，顶点在底面的射影是底面中心，从而构造直角三角形（如“高、斜高、边心距”，“高、侧棱、外接圆半径”）来求解高、斜高等关键量。

3.计算时注意运算的准确性，尤其是涉及根号运算。

二、突破核心，掌握逻辑推理

空间点、线、面的位置关系及其判定与性质是立体几何的核心内容，也是高考考查的重点。这部分内容要求学生能够熟练运用公理、定理进行严密的逻辑推理。

（一）线面平行的判定与性质

典型例题3：

如图，在正方体ABCD-A1B1C1D1中，E、F分别是棱BC、C1D1的中点。求证：EF//平面BB1D1D。

（*此处应有正方体图形，E在BC中点，F在C1D1中点*）

思路点拨：

证明线面平行，通常有两种思路：一是在平面内找到一条直线与已知直线平行（线线平行?线面平行）；二是找到过已知直线的平面与已知平面平行（面面平行?线面平行）。对于本题，E、F是中点，联想中位线定理或平行四边形对边平行是常用方法。

简要解答：

证法一（构造中位线）：

连接C1B，设B1D1与A1C1交于点O，连接OB。

在正方体中，O为C1B1的中点（或A1C1中点，也是B1D