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2025年教师职称-青海-青海教师职称（基础知识、综合素质、高中音乐）历年参考题典型考点含答案解析

一、选择题

从给出的选项中选择正确答案（共50题）

1、以下哪项是青海地区高中音乐教学常用的教学方法？

A.讲授法

B.情境教学法

C.复习法

D.研究性学习法

【参考答案】B

【解析】情境教学法通过创设音乐文化情境（如青海塔尔寺音乐体验）激发学生兴趣，符合新课程标准对实践性教学的要求。A项适用于理论灌输，C项侧重知识巩固，D项多用于大学阶段，均不符合高中音乐教学特点。

2、西方古典音乐时期最具代表性的作曲家不包括以下哪位？

A.贝多芬

B.莫扎特

C.肖邦

D.柴可夫斯基

【参考答案】C

【解析】肖邦是浪漫主义时期代表人物，其《夜曲》等作品突破传统形式。贝多芬（古典晚期）、莫扎特（古典主义）、柴可夫斯基（浪漫主义）均属不同时期，C项为正确选项。

3、中国民族乐器中属于五声音阶的是？

A.笛子

B.钹

C.马头琴

D.编钟

【参考答案】A

【解析】笛子演奏的《牧民新歌》以宫商角徵羽构成，符合五声调式。B项钹为打击乐，C项马头琴采用七声音阶，D项编钟包含丰富音阶体系，但典型五声乐器是笛子。

4、音乐教学评价中多元智能理论强调的维度是？

A.体能发展

B.社会交往

C.自我认知

D.多元评价主体

【参考答案】C

【解析】加德纳理论指出音乐教育需关注自我认知（如音乐风格偏好分析），A项属身体动觉智能，B项属人际智能，D项是评价方式而非理论维度。

5、青海传统音乐花儿的演唱形式属于？

A.男女对唱

B.群唱

C.独唱

D.乐器伴奏

【参考答案】A

【解析】花儿通过男女声部交替演唱（如《五更上工调》）形成和声效果，B项群唱常见于牧民聚会，C项多用于器乐独奏，D项为辅助形式。

6、以下哪首作品被列入高中音乐教材？

A.《黄河大合唱》

B.《二泉映月》

C.《茉莉花》

D.《梁祝》

【参考答案】D

【解析】《梁祝》作为越剧经典被纳入多个省份教材（含青海），A项属大型合唱作品，B项为二胡独奏曲，C项为民歌代表，但《梁祝》更符合课标对戏曲音乐的要求。

7、音乐教育中奥尔夫教学法强调的核心是？

A.乐器即兴创作

B.节奏训练

C.音乐符号学习

D.文化背景探究

【参考答案】A

【解析】奥尔夫主张通过身体律动（如青海儿童舞蹈《锅庄》结合）即兴创作音乐，B项为其基础训练，C项属柯达伊教学法，D项侧重音乐史学习。

8、中国民族管弦乐合奏《百鸟朝凤》的主奏乐器是？

A.笙

B.笛

C.箫

D.箫笛

【参考答案】D

【解析】《百鸟朝凤》以箫、笛模仿鸟鸣，D项正确。A项笙多用于戏曲伴奏，B项笛为独奏乐器，C项萧属吹奏乐器但非主奏。

9、音乐教育中柯达伊教学法的核心理念是？

A.音乐读写训练

B.节奏体态律动

C.文化传承

D.多声部合唱

【参考答案】A

【解析】柯达伊体系以五线谱和读谱训练为核心（如青海民歌《拉伊》五线谱教学），B项属奥尔夫，C项为口传心授传统，D项是应用成果而非基础理论。

10、以下哪项不属于音乐教学中的核心素养？

A.文化理解与审美创造

B.表达与表现

C.身体参与

D.社会参与

【参考答案】D

【解析】普通高中音乐课程标准》明确核心素养包括文化理解（A）、审美创造（）、表现（B）、文化理解（A）、思维发展（隐含）、文化理解（A），D项社会参与属跨学科概念。

11、青海多声部民歌的演唱形式属于哪种类型？

A.单声部轮唱

B.和声性多声部

C.复调式对唱

D.齐唱

【参考答案】B

【解析】青海多声部民歌以和声性多声部为典型特征，如《花儿》中的二声部合唱，不同声部以固定旋律为基础进行和声叠加，体现高原音乐文化的独特性。

12、音乐要素中，快板通常指哪种节奏类型？

A.4/4拍

B.2/4拍

C.3/4拍

D.6/8拍

【参考答案】B

【解析】快板是戏曲中节奏术语，2/4拍结构常见于青海皮影戏《白蛇传》选段，强调规整的切分节奏，与慢板（3/4拍）形成对比。

13、青海花儿的代表作品《помнишьли,роднойкрай》属于哪种音乐体裁？

A.抒情诗

B.叙事诗

C.动作诗

D.民歌

【参考答案】D

【解析】该作品是青海花儿民歌的典型代表，采用曲牌体结构，通过即兴填词的演唱形式，展现高原牧民的生活情感。

14、双减政策中减负重点不包括以下哪项？

A.减少作业总量

B.消考试排名

C.控制课后服务时长

D.限制课外培训班

【参考答案】B

【解析】双减政策核心是减轻学生作业负担和校外培训负担，取消考试排名属于教育评价改革范畴，非直接减负措施。

15、奥尔夫教学法强调的原