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小学普法教育课堂活动设计

一、活动背景与意义

法律，是社会运行的基石，是公民行为的准则。对小学生进行普法教育，并非是让他们过早背负沉重的法律条文，而是播撒法治精神的种子，培养他们对规则的敬畏之心、对权利的认知能力以及对他人的尊重意识。在小学阶段开展生动有趣的普法教育活动，有助于孩子们从小树立正确的价值观和法治观念，学会运用法律武器保护自己，同时懂得规范自身行为，为他们未来成长为一名合格的公民奠定坚实基础。

二、活动目标

1.认知目标：帮助学生初步了解与日常生活密切相关的基本法律常识，如交通安全法、未成年人保护法中浅显易懂的内容，认识到法律就在身边。

2.情感态度目标：激发学生对法律知识的兴趣，培养他们对法律的信任感和敬畏感，树立“守法光荣、违法可耻”的观念，增强自我保护意识和能力。

3.行为技能目标：引导学生在模拟情境中尝试运用所学法律知识分析和解决简单问题，学会辨别是非，提高自我约束和自我保护的基本技能。

三、活动对象

小学中高年级学生（可根据不同年级特点调整活动难度和深度）

四、活动时长

一课时（约40分钟，可根据实际情况调整各环节时长）

五、活动场地

教室或多媒体教室

六、活动准备

1.教师准备：

*精心筛选与小学生认知水平相适应的普法动画短片、图片或漫画（如涉及交通安全、校园欺凌、陌生人交往、保护个人信息等主题）。

*设计并制作简单的情景卡片（包含具体情境描述）、角色头饰（如警察、司机、学生、家长等）。

*准备“法律小博士”荣誉徽章或小奖品（如法治主题书签）。

*制作简洁明了的法律知识问答PPT或板书提纲。

*准备白板或大张纸、彩色笔，用于记录学生观点或绘制思维导图。

2.学生准备：

*鼓励学生提前阅读一些简单的法治小故事（可选）。

*准备好笔和笔记本。

七、活动过程设计

（一）情境导入，激发兴趣——“法律是什么颜色的？”（约5分钟）

1.谈话引入：教师以轻松的话题开场，例如：“同学们，我们每天上学要遵守交通规则，在学校要遵守校规校纪，这些规则就像我们生活中的‘小卫士’，保护着我们。那你们知道，在我们国家，有一部更大、更重要的规则书，它叫做什么吗？”（引导学生说出“法律”）。

2.提问互动：“如果让你给‘法律’涂上一种颜色，你会选择什么颜色？为什么呢？”（鼓励学生自由发言，教师简要记录关键词，如红色代表警示、蓝色代表公正、绿色代表保护等）。

3.揭示主题：教师总结学生的发言，引出本次活动主题——“法律就在我身边：做知法懂法的小公民”，并简要说明法律与我们生活的密切关系，激发学生参与活动的兴趣。

（二）以案释法，感知法律——“法治小剧场”与“法律微课堂”（约15分钟）

1.观看短片/图片：播放精心挑选的普法动画短片或展示相关图片、漫画（时长控制在3-5分钟）。内容可聚焦一个具体主题，如“红绿灯的约定”（交通安全）或“不做‘小霸王’”（反对校园欺凌）。

2.讨论与分享：

*“短片/图片里发生了什么事？”

*“故事中的主人公做得对吗？为什么？”

*“如果是你，你会怎么做？”

*教师引导学生围绕情境展开讨论，自然地引出相关的法律知识点（如《道路交通安全法》中关于行人过马路的规定，《未成年人保护法》中关于禁止欺凌的规定等）。避免生硬说教，而是结合情境进行解释，让学生感知法律的作用和意义。

3.知识问答小游戏：结合短片内容和生活常识，进行“法律知识我知道”快速问答。例如：“过马路时，我们应该走哪里？”“遇到陌生人给你糖果，你会怎么做？”“别人的东西能随便拿吗？”等。对回答正确的学生给予口头表扬。

（三）角色扮演，体验践行——“小小法律调解员”（约15分钟）

1.情景模拟：

*教师将学生分成若干小组（每组4-6人）。

*每组抽取一张情景卡片（如：“小明在学校被高年级同学索要零花钱”、“小红在网上看到有人让她提供家庭住址和电话”、“小强想闯红灯过马路”等）。

*小组内成员根据情景内容，分配角色（如受害者、施害者、旁观者、调解员/警察等），进行简短的角色扮演准备（3-5分钟）。

2.分组展示：邀请2-3个小组上台进行情景表演，其他学生认真观看。

3.评议与“调解”：

*表演结束后，教师引导台下学生评议：“刚才这个情景中，谁的行为可能触犯了规则或法律？”“如果你是故事里的主人公，你会怎么保护自己？”“作为旁观者，我们能做些什么？”

*鼓励扮演“调解员”或“警察”的学生尝试运用刚学到的法律知识进行“调解”或“劝导”。

*教师在此环节中扮演好引导者和点拨者的角色，对学生的表现给予肯定，并纠正不当之处，强化正确的法律认知和应对方法。

（四）总结提升，知行合一——“我的法治宣言”（约5分钟）