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幼儿园科学探索课程活动设计方案

一、课程概述

幼儿期是好奇心最旺盛的时期，也是科学启蒙的关键期。本幼儿园科学探索课程旨在通过一系列精心设计的、贴近幼儿生活的探究活动，激发幼儿对周围世界的好奇心与探究欲望，培养幼儿初步的科学素养、动手操作能力及观察、思考、表达的能力。课程强调以幼儿为主体，鼓励幼儿在直接感知、实际操作和亲身体验中主动建构对科学现象的认知，萌发热爱科学、乐于探索的情感。

二、课程核心理念与目标

（一）核心理念

1.探究为本：将幼儿的自主探究置于首位，鼓励幼儿大胆猜想、动手尝试、积极发现。

2.生活即教育：从幼儿熟悉的生活情境中选取探究主题，使科学学习与生活经验紧密结合。

3.过程重于结果：关注幼儿在探究过程中的体验、思考与发现，而非仅仅追求标准答案。

4.玩中学，学中乐：通过游戏化的活动形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中感受科学的乐趣。

5.环境是第三位老师：创设丰富、开放、支持性的科学探究环境，为幼儿提供充足的探究机会与材料。

（二）课程目标

1.认知目标：

*初步感知常见的自然现象和简单的科学原理，如沉浮、光影、声音等。

*认识周围环境中的常见动植物、材料的简单特性及用途。

*学习使用简单的科学词汇描述观察到的现象和自己的发现。

2.技能目标：

*发展运用感官（眼、耳、鼻、手、口）进行观察、比较、操作的能力。

*学习使用简单的工具和材料进行探究，如放大镜、小勺子、容器等。

*初步学习记录和表达探究过程与结果（可用图画、符号或简单语言）。

*培养初步的分析和解决问题的能力。

3.情感态度目标：

*保持对周围事物和现象的好奇心与探究热情。

*乐于动手操作，积极参与科学探索活动。

*培养爱护动植物、珍惜自然资源、保护环境的初步意识。

*学习与同伴合作探究，分享发现与快乐。

三、幼儿年龄特点与发展需求

本课程将根据小、中、大班幼儿不同的年龄特点和认知发展水平，设置梯度化的课程内容和探究难度：

*小班：以感官探索为主，通过看、听、摸、闻、尝等方式认识事物的简单特征，体验探究的乐趣。活动内容更具体、直观，持续时间较短，强调重复和体验。

*中班：幼儿动手能力增强，开始对事物的变化和简单因果关系产生兴趣。活动可适当增加操作的复杂性，鼓励幼儿进行简单的猜想和验证，学习用简单的方式记录发现。

*大班：幼儿的观察力、思维能力和动手能力进一步发展，能进行较有目的的观察和探究，对事物的内在联系和规律性有初步的思考。活动可更具挑战性，鼓励幼儿提出问题、设计简单的实验、进行小组合作探究，并尝试用多种方式表达和交流探究结果。

四、课程内容与活动安排（示例）

课程内容将围绕幼儿生活中常见的、感兴趣的主题展开，如“奇妙的水”、“有趣的声音”、“多变的天气”、“身边的植物”、“光影的秘密”等。以下为不同年龄段部分主题活动示例：

（一）小班主题：神奇的颜色

*活动一：颜色宝宝抱一抱

*目标：认识红、黄、蓝三种基本颜色，初步感知两种颜色混合后会变成另一种新颜色的现象，体验探索的乐趣。

*材料：红、黄、蓝三色颜料（食用色素更佳），透明小杯子，水，搅拌棒，棉签。

*过程：

1.出示颜色宝宝（红、黄、蓝颜料水），引导幼儿认识。

2.提出问题：“如果把两个颜色宝宝抱在一起会怎么样呢？”

3.幼儿分组操作，将两种不同颜色的颜料水混合，观察颜色变化。

4.分享发现：“你把哪两个颜色宝宝抱在一起了？它们变成了什么颜色？”

*延伸：在美工区提供颜料，让幼儿继续探索颜色混合的乐趣。

*活动二：颜色捉迷藏

*目标：尝试在周围环境中寻找指定颜色的物品，巩固对颜色的认识。

*材料：红、黄、蓝三色小旗子或色卡。

*过程：

1.教师出示一种颜色的旗子，如红色。

2.请幼儿在教室或户外寻找“红色的朋友”（即红色的物品）。

3.找到后与同伴分享：“我找到了红色的什么。”

4.更换颜色，重复游戏。

（二）中班主题：有趣的浮沉

*活动一：沉下去还是浮起来

*目标：观察不同物体在水中的浮沉现象，尝试用简单的语言描述，培养观察和表达能力。

*材料：大水盆，各种小物件（如积木、塑料玩具、石子、树叶、回形针、乒乓球等），记录表（简单图示），笔。

*过程：

1.出示水盆和各种物件，提问：“如果把这些东西放到水里，会怎么样呢？”

2.幼儿预测并讲述自己的想法。

3.幼儿分组操作，将物品逐一放入水中，观察现象。

4.引导幼儿用自己的方式（如打勾、画圈）在记录表上记录哪些东西沉下去了，哪些浮起来了。

5.讨论：“为什么有的东西会沉下去，有的会浮起来呢？”（不要求科学