玉溪一中2025—2026学年上学期高三适应性测试（六）语文答案.docxVIP

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玉溪一中2025—2026学年上学期高三适应性测试（六）

语文试题评分参考及解析

一、阅读（72分）

（一）（19分）

1．（3分）C2．（3分）B3．（3分）D

4．（4分）

①采用总分式结构展开论证，清晰明了。

②综合运用道理论证、举例论证，极具说服力。

③大量使用限定词和成语，还运用了引用、比喻手法，语言严谨、典雅而形象。

评分参考：

答出三点给4分，答出两点给3分，答出一点给1分。意思答对即可。

如有其他答案，只要言之有理，可酌情给分。

5．（6分）

①深化文化传播：挖掘、传播中医药背后的哲学思想与人文情怀，提升国际影响。

②传承科学精神：弘扬中医药科学精神，促进中医药的现代化、国际化发展。

③培养创新人才：坚守“中医姓中”，融合现代科技，培养中医药拔尖创新人才，为人类健康共同体贡献中国智慧。

评分参考：

每答出一处给2分。意思答对即可。

如有其他答案，只要言之有理，可酌情给分。

【解析】

材料一从文化视角切入，强调中医药与中华文明的“血脉联系”，突出其哲学智慧与整体观；材料二则立足科学精神，通过葛洪、朱震亨等医家案例，揭示中医药蕴含的实践求真与质疑创新的科学内核。二者相辅相成，完整展现了中医药作为传统文化瑰宝与科学实践体系的双重属性，为当代传承发展提供了文化自信与创新路径的辩证依据。

1．本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。

C．“三个人身上分别主要体现出了实践精神、质疑精神、创新精神”错误。材料二写葛洪“从实践中收集大量救急方并筛选而撰成《肘后备急方》”，朱震亨“将刘完素、张从正、李杲等医家的医理加以完善并创立新说”，李时珍“质疑古代医书中存在的谬误”，三人分别体现出实践精神、创新精神、质疑精神。

2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。

D．“就能丰富中医创新手段，实现理论突破”错误。根据材料三“新时代中医拔尖创新人才要以人类大历史的视角看待科技文明的发展，要以开放的心胸应对数智化文明新纪元的到来”可知，历史视角和开放心胸应对数智化是丰富创新手段的方式，材料并未提及实现理论突破。

3．本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。

材料三指出“新时代中医药拔尖创新人才”标准是：坚守“中医姓中”的核心原则、用现代科学语言来阐述中医治病机理、实现中医与现代科学的交叉融合、向数智化借力升维。

A．“倡导用国际标准重构中医理论”的主张可能会削弱“中医姓中”的特色。

B．“倡导用纯文献学研究法来探求经典的原始意蕴”的表述没有体现“学科交融”的标准。

C．“借助数学模型手工推导”的表述没有体现“向数智化借力升维”的标准。

D．“多组学技术和人工智能”体现向数智化借力升维的标准；“保留中医辨证”是坚守“中医姓中”的核心原则；“新的‘精准辨证’框架”。选项符合“新时代中医药拔尖创新人才”标准。

4．本题考查学生分析论证特点的能力。

总分结构。首段引用习近平总书记讲话，确立中医药的文明高度，“中医药学凝聚着深邃的哲学智慧和中华民族几千年的健康养生理念及其实践经验，是中国古代科学的瑰宝，也是打开中华文明宝库的钥匙”，这是中心论点。第二段论证中医药与中华文明各流派的渗透关系，“它渗透在儒释道兵武农等各家之中”；第三段揭示中医药与中华文化的基因关联，“中医药文化是从中华文化的母体中孕育出来的”；第四段点明中医药思想的普适价值，“既为独立的中华文化形态，又是具有一定辐射性、渗融性的文化要素”。

论证方法多样。道理论证：引用习近平总书记的讲话，强调中医药学的哲学智慧和历史价值。举例论证：列举儒释道墨等百家学派（儒医、道医、佛医等）和少数民族医学，证明中医药文化的多元性和渗透性。提到“不为良相，便为良医”的现象，展示古代文人对医学的推崇。

语言特色。“最为深层的”“一定辐射性”等限定词，体现学术语言的精确性；“遗传基因”和“血脉联系”是比喻，文化传承具象化；明引总书记讲话，暗用“杏林”“悬壶”典故；“蔚为大观”“悬壶济世”等成语的运用，“精气神”“医道医术”等传统术语的保留，增加材料的文言韵味，使语言更典雅。

5．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

材料一强调中医药是“中华文明宝库的钥匙”，指出中医药的哲学根基（儒释道）与济世传统（“悬壶济世”）；材料三指出需用国际语言诠释中医认识论，“让中医在全世界被认可、被应用、被传播，真正实现中医走向国际”。

材料一中葛洪《肘后备急方》“水渍青蒿，绞汁尽服”的记载启发科学家研究出抗治疟疾的方剂；朱震亨通过游学各地，“渡浙河，走吴中”，整合多家学说，提出“阳常有余，阴常不足”的新观点；李时珍“发愤去谬求真”，“对本草学进行全面整理总结”。材料二强