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经典语文教案：烛之武退秦师解析

一、教学目标

1.知识与技能：

*积累并掌握文中重要的文言实词（如“贰、鄙、许、阙、微、敝”等）、虚词（如“之、以、于、而”等）及特殊句式（判断句、省略句、倒装句）。

*理解文章内容，把握故事情节的起因、经过、结果，理清秦、晋、郑三国之间的关系。

*深刻领会烛之武说辞的语言艺术和逻辑力量，学习其高超的外交辞令技巧。

2.过程与方法：

*通过反复诵读，培养学生的语感，初步感知文本内容。

*通过小组讨论、问题探究等方式，引导学生主动思考，深入理解烛之武退秦师的原因、过程及其影响。

*引导学生分析烛之武的人物形象，学习通过语言、行动刻画人物的方法。

3.情感态度与价值观：

*认识个人智慧在国家危难之际的重要作用，学习烛之武临危受命、挺身而出的爱国精神和深明大义的品格。

*体会古人在外交场合中展现的卓越思辨能力和语言魅力，培养学生的逻辑思维和表达能力。

二、教学重难点

1.重点：

*理解并掌握文中重要的文言词汇和句式。

*分析烛之武说辞的层次结构和论证技巧，体会其“言简意丰、一语中的”的语言特色。

*把握烛之武的人物形象特征。

2.难点：

*理解烛之武说辞中“以退为进、晓以利害、巧施离间”的精妙之处，体会其逻辑的严密性和说服力。

*理解秦伯“与郑人盟”并“使杞子、逢孙、杨孙戍之”的原因，以及晋文公最终“亦去之”的深层考量。

*认识春秋时期诸侯争霸的时代背景对事件发展的影响。

三、教学方法

诵读法、讨论法、问题探究法、情境分析法、多媒体辅助教学法

四、课时安排

2课时

五、教学过程

第一课时

(一)导入新课(约5分钟)

*提问导入：同学们，在漫长的历史长河中，有许多仅凭三寸不烂之舌便能化解国家危难的人物和故事。你们能想到哪些呢？（引导学生思考，如晏子使楚、诸葛亮舌战群儒等）

*今天，我们要学习的《烛之武退秦师》就讲述了这样一个故事：在国家危亡之际，一位年迈的烛之武，凭借其过人的智慧和卓越的辩才，成功说服强大的秦国撤军，从而挽救了郑国。让我们一同走进《左传》，去感受这位传奇人物的风采。

*简介《左传》：我国第一部叙事详尽的编年体史书，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作，善于描写战争和刻画人物。

(二)初读课文，整体感知(约15分钟)

1.听范读：教师范读或播放课文录音，学生注意字音、节奏和语气。

2.学生自读：学生结合注释，大声朗读课文，圈点勾画，初步疏通文意，标记疑难之处。

*重点字词提示：贰、鄙、陪、共、阙、秦伯说、杞子、逢孙、戍、微夫人之力不及此、敝之、知、易、厌、封、肆、阙、与、说、亡、陪、敢、执事、越国以鄙远、焉用亡郑以陪邻、若舍郑以为东道主、行李之往来、共其乏困、且君尝为晋君赐矣、许君焦瑕、朝济而夕设版焉、何厌之有、既东封郑、又欲肆其西封、若不阙秦、将焉取之、唯君图之、微夫人之力不及此、因人之力而敝之、不仁、失其所与、不知、以乱易整、不武。

3.梳理脉络：学生快速浏览课文，思考并概括故事的起因、经过、结果。

*起因：秦晋围郑（以其无礼于晋，且贰于楚也）。

*经过：佚之狐举荐烛之武，烛之武夜缒而出，说服秦伯。

*结果：秦伯撤军，并与郑结盟；晋侯亦撤军。

(三)再读课文，重点突破(约20分钟)

1.研读“秦晋围郑”部分（第1段）：

*提问：秦晋为何要围攻郑国？（明确：“以其无礼于晋，且贰于楚也。”）

*引导学生分析：“无礼于晋”和“贰于楚”这两个理由，哪个是主要的？（“无礼于晋”是直接原因，“贰于楚”是根本原因，涉及晋国的霸业。）

*提问：秦晋联军兵力强大，郑国危在旦夕，此情此景可以用文中哪个词语概括？（“国危矣”）

2.研读“临危受命”部分（第2段）：

*提问：面对危局，郑国国君和大臣是如何应对的？（郑伯召集大臣商议，佚之狐举荐烛之武。）

*提问：佚之狐是如何评价烛之武的？（“若使烛之武见秦君，师必退。”——高度肯定其才能。）

*重点分析烛之武的“推辞”与郑伯的“劝说”：

*烛之武为何推辞？（“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”——表面是谦虚或抱怨，实则可能因未被重用而有不满，也为后文展现其能力做铺垫。）

*郑伯是如何说服烛之武的？（“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”——先自责，再晓以利害，点明个人与国家的命运息息相关。）

*讨论：烛之武最终答应出使，表现了他怎样的品格？（深明大义，爱国情怀，以国家利益为重。）

(四)课堂小结与作业布置(约5分钟)

1.小结：本节课我们初步感知了课文内容，了解了秦晋围郑的背