第14课唐诗五首《钱塘湖春行》公开课一等奖创新教案.docxVIP

第14课唐诗五首《钱塘湖春行》公开课一等奖创新教案

第三单元第14课唐诗五首《钱塘湖春行》

教学设计

一、教学目标及重难点

1.有感情地朗读、背诵诗歌，感受诗歌的节奏韵律。（重点）

2.想象诗歌描绘的形象，揣摩诗歌的语言，感受西湖春景之美。（重点）

3.感受作者对大自然的热爱之情，学会细心观察生活，欣赏生活中的美。（难点）

二、教学过程

【导语设计】

同学们，都说“上有天堂，下有苏杭”，杭州之美，美在西湖。那西湖之春又该是怎样的画卷呢？今天我们将随着白居易的脚步，走进《钱塘湖春行》。

他曾在杭州为官，用诗笔绘下西湖早春的灵动：是“几处早莺争暖树”的热闹，是“乱花渐欲迷人眼的烂漫，更是他漫步湖畔时对春色的满心欢喜。让我们轻轻展开这首诗，如同推开一扇窗，去邂逅千年前西湖的早春风光，感受诗人笔下那抹清新与热爱。

【背景介绍】

作家简介

白居易（772—846），字乐天，号香山居士，唐代伟大现实主义诗人。其诗题材广泛，语言平易通俗，有“诗魔”之称。代表作《卖炭翁》《琵琶行》《长恨歌》等，反映社会现实。与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，又与刘禹锡并称“刘白”。

写作背景

白居易任杭州刺史时，见西湖景色秀丽，便悉心治理湖堤、兴修水利。此诗写于长庆三年（823年）或四年春，他在春日漫步西湖时，被莺歌燕舞、草长莺飞的生机所感染，遂以明快笔触描绘西湖早春景致。

诗中既含对自然之美的热爱，也隐含他治理西湖后目睹景色焕新的欣慰，是其闲适诗与地方治理经历结合的典范。

【整体感知】

1.读一读·正字音。

啄（zhuó）没（mò）堤（dī）

2.读一读·明节奏

孤山寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。

乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。最爱/湖东/行不足，绿杨阴里/白沙堤。

节奏：七言诗句一般都是四三节奏，但也要根据诗意灵活把握。

押韵：律诗押韵严格，要求全诗通押一个韵，限平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。

3.读一读·晓文义

（1）小声诵读，结合注释口译诗歌，不理解的圈出，重点注意下面字词。

钱塘湖：即杭州西湖。

云脚：接近地面的云气，这里指低垂的云。

暖树：向阳的树。

啄：衔取。燕子衔泥筑巢。

乱花：纷繁的花。

迷人眼：使人眼花缭乱。

才能：刚够上。

没：遮没，盖没。

行不足：百游不厌。足，满足。

阴：同“荫”，指树荫。

白沙堤：即今白堤，又称沙堤、断桥堤，在西湖东畔，唐朝以前已有。白居易在任杭州刺史时所筑白堤在钱塘门外，是另一条。

（2）同桌口译接龙，把自己口译困难的句子用曲线划出来，交流解决。

【参考译文】

从孤山寺的北面到贾亭的西面，湖面春水刚与堤平，白云重重叠叠，同湖面上的水波连成一片。

几处早出的黄莺争着飞向阳光温暖的树木上栖息，谁家新来的燕子衔着泥在筑巢。

繁多而多彩缤纷的春花渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。

我最喜爱西湖东边的美景，总游览不够，尤其是绿色杨柳荫下的白沙堤。

【文本探究】

1、题目交代了哪些信息结合具体内容，梳理作者行踪。

行踪：孤山寺→贾亭→湖东→白沙堤。

钱塘湖：点明出行地点。

春行：点明季节和事件。

2、诗中描绘了哪几幅春天的画面？观察角度有何不同？

(1)画面：春水初涨，云脚低垂，早莺争树，新燕筑巢，乱花初放，浅草初生

(2)角度：

宏观勾勒：水面初平云脚低

细处描绘：

颔联：动态、仰视描写禽鸟；

颈联：静态、俯视描写花草。

3、诗中的景物描写突出了春天的什么特点？请结合具体内容分析。

①突出了早春的季节特征：春水初涨，莺争暖树，燕啄春泥，乱花渐开，浅草初生。

②突出了早春的勃勃生机：争暖树，啄春泥，花迷人眼，草没马蹄，到处一派欣欣向荣的春天气象。

4、诗歌表达了作者的什么情感？你从哪些地方看出来的？

直接抒情：“最爱”“行不足直接抒发诗人对西湖早春美景的喜爱和游春的喜悦之情。

寓情于景：生动地描写了诗人早春漫步西湖所见的明媚风光，从不同角度展现了春天的生机活力，表达了诗人对西湖早春美景的喜爱和游春的喜悦之情。

5、诗歌运用了哪些手法来增