22纸船和风筝 公开课一等奖创新教案（2课时）.docxVIP

22纸船和风筝公开课一等奖创新教案（2课时）

［核心素养目标］

1.认识“筝、鼠等14个生字，读准多音字“朝”,会写“纸、抓等8个字，会写“上面、快乐”等6个词语。

2.综合运用多种方法识字，交流猜字的方法，能根据提示讲述故事。

3.继续学习默读，体会小熊和松鼠的心情变化，感受小熊和松鼠的友谊。

4.感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。

［教学重难点］

综合运用多种方法识字，交流猜字的方法，能根据提示讲述故事。

感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。

［教学课时］

2课时

第1课时

［课时目标］

1.认识“筝、鼠等14个生字，读准多音字“朝”，正确书写“纸、抓、线、吵、但5个生字。

2.综合运用多种方法识字，交流猜字的方法。

3.默读课文，读懂故事内容，感受小熊和松鼠的友谊。

一、启发导入

1.师：同学们，今天，老师给你们带来了两件礼物。(出示礼盒)瞧，这是什么？（纸船）

另一件礼物藏在这里！（出示风筝)。请同学们自己练习，把这两个词语多读几遍。

2.师：纸船和风筝之间藏着一个关于传递友谊的故事，我们赶快到课文中去看看吧！

3.板书课题：纸船和风筝，引导学生齐读课题，注意读准“筝”的读音。

提问：看到课题，你想知道什么？（预设：纸船和风筝是谁做的？它们怎么传递友谊？）

二、初读课文，整体感知

（一）初读课文：

1.引导发现：同学们，观察一下这篇课文和我们以前学过的课文有什么不一样？（这篇课文没有拼音）

2.提出要求：没有拼音帮忙，遇到不认识的字可怎么办呢？谁来说说你以前积累的识字好办法？（联系上下文、猜读、查字典、请教老师、问同学……）

3.现在请大家自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字，就用你喜欢的方法猜一猜，认一认，同时给每个自然段标上序号。

4.自主交流识字方法。

5.出示会认字：

（1）学生根据拼音认读，齐读、开火车读；

（2）教师点拨字音：“筝、乘是后鼻音；“筝、鼠、折、乘、抓、受、朝”是翘舌音。

齐读生字词，去掉拼音再读。

（3）多音字：朝（cháo）；另一个读音（zhāo）

①纸船朝着小熊家的方向漂去。（读cháo”，指方向，对着）；

②朝阳升起的时候，我背着书包去上学。（读“zhāo”，表示时间、早晨）

（4）自主交流识字方法：你有什么好办法记住这些生字？

①看图片识记：风筝、松鼠。

②借助汉字演变过程识记：“鼠是象形字，它的甲骨文字形就像一只老鼠。

③借助形声字的特征识记：“筝、抓、莓、愿、漂”都是形声字，可用读半边的方法来识记，注意声调变化。

④借助动作识记：“折、抓、扎都是提手旁，都与手部动作有关。

⑤借助字理识记：“取”是会意字，本义是“攻下、夺取”，甲骨文右边是“手”，左边是斧刀的形状，中间的一条竖线表示耳朵，合起来就是表示用手去割取一个人的耳朵。在古代战争中，胜利者往往把打败的一方的俘虏或者战死者的耳朵割下来。慢慢引申为“拿的意思。

小结：大家的识字方法可真多！不管用哪种方法，只要能帮助你记住这个字，那就是最好的方法！

6.游戏巩固。

（二）整体感知：

1.默读课文。

明确：第1～6自然段写松鼠和小熊成了好朋友，第7～9自然段写他们两个吵架了，第10、11自然段写松鼠和小熊和好。

2.把握大意：课文讲述了松鼠和小熊用纸船和风筝传递友情，从成为好朋友到吵架，最后又和好的故事。

三、再读课文，体会友情（聚焦第1-6自然段）

1.默读第1自然段，说一说小熊和松鼠的家分别在哪儿？（松鼠住在山顶，小熊住在山脚）

2.松鼠住在山顶，小熊住在山脚，虽然距离很遥远，但是他们却成了好朋友，他们是怎么做的呢默读第2～6自然段，画一画相关的句子。

(1)学生交流，教师小结：原来是纸船和风筝让他们成了好朋友，松鼠折了一只纸船，小熊扎了一只风筝。纸船顺着小溪从山顶漂到了山脚，风筝从山脚飘到了山顶，这让小松鼠和小熊成了好朋友。

(2)辨析“漂”和“飘：

①出示句子：

“纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。”

“风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。

点拨：“漂”与水有关，在水面漂浮；“飘与风有关，在空中飘荡。

②对比体会表达效果：