高中语文经典篇章教学方案设计.docxVIP

高中语文经典篇章教学方案设计

经典篇章是高中语文教材的核心构成，它们承载着民族文化的基因，蕴含着丰富的人文精神与审美价值。设计科学、高效的教学方案，是引导学生深入文本肌理，感受语言魅力，提升语文素养的关键。一份好的教学方案，不应是知识点的简单堆砌，而应是一个激发思考、引导探究、促进体验的动态过程。

一、教学目标的确立：三维融合，指向素养

教学目标是教学活动的出发点和归宿。经典篇章的教学目标设定，需超越单一的知识传授，实现“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度的有机融合。

首先，在“知识与技能”层面，要明确学生需掌握的生字词、文学常识、重要语句的含义，以及文本的基本结构和主要表达方式。更重要的是，要培养学生筛选信息、概括要点、分析文本结构、品味语言特色、初步鉴赏文学作品的能力。例如，在古代诗文教学中，除了疏通文意，还应引导学生掌握常见的文言现象，理解古典诗词的意象与意境。

其次，在“过程与方法”层面，应强调学生的主体性参与。通过引导学生自主阅读、合作探究、讨论交流等方式，让他们在亲身体验中学习阅读方法，如精读与略读的结合、圈点批注法、比较阅读法等。鼓励学生运用批判性思维，对文本进行个性化解读，而非简单接受现成结论。

最后，在“情感态度与价值观”层面，要深入挖掘经典文本所蕴含的人文内涵。或引导学生体悟作者的家国情怀、人生感悟，或感受文本中展现的人性光辉、道德情操，或培养学生对中华文化的认同感与自豪感，提升其审美情趣和精神境界。

二、教学重难点的把握：深析文本，因材施教

准确把握教学重难点，是提升课堂效率的前提。经典篇章的教学重点，通常在于文本的核心思想意蕴、独特的艺术表现手法以及具有典范意义的语言运用。例如，《红楼梦》的某一片段，其重点可能在于人物形象的塑造技巧与特定情节的深刻内涵；而《兰亭集序》则可能侧重于其俯仰古今的人生感慨与清丽隽永的语言风格。

教学难点则往往因文本特点和学生认知水平而异。可能是某些深奥的思想内涵、复杂的情感表达，也可能是特定时代背景下的文化现象，或是某些抽象的艺术手法。教师需要在深入研读文本的基础上，结合学情，预判学生在理解过程中可能遇到的障碍。例如，对于古代抒情散文中作者复杂微妙的情感变化，学生往往难以准确把握；对于现代派作品的象征意义，也常感困惑。此时，教师的点拨、引导就显得尤为重要。

三、教学方法的优化选择：因文而异，因生制宜

“教学有法，教无定法，贵在得法。”经典篇章的教学方法应灵活多样，根据文本的体裁、内容特点以及学生的实际情况进行选择与组合。

可以尝试情境创设法，通过语言描述、多媒体展示等手段，将学生带入文本所描绘的情境中，增强情感体验；问题引导法，设计富有启发性的核心问题和系列问题链，引导学生逐步深入文本，探究主旨；讨论探究法，组织学生围绕关键问题进行小组讨论或全班辩论，激发思维碰撞；比较阅读法，将主题相近、风格相似或手法不同的文本进行对比分析，深化理解；诵读品味法，尤其适用于古诗文和文学性强的现代文，通过反复朗读，体会语言的节奏美、韵律美和情感内涵。

在选择教学方法时，应始终坚持以学生为主体，注重启发式、互动式教学，避免教师一言堂。鼓励学生大胆质疑，提出自己的见解，培养其独立思考能力。

四、教学过程的精心组织：层层递进，螺旋上升

教学过程是教学方案的核心部分，需要精心设计，力求环环相扣，层层深入。

课前准备阶段，应引导学生进行有效预习。不仅是通读课文、查阅生字词，更要鼓励学生带着问题走进文本，初步感知文本内容和情感基调。可以布置一些思考题或预习任务单，引导学生主动搜集与文本相关的背景资料，为课堂学习做好铺垫。

课堂实施阶段，一般可分为导入、文本研读、拓展延伸、总结升华等环节。

导入环节要力求新颖有趣，能够迅速抓住学生注意力，激发其学习兴趣。可以从作家生平、时代背景、文本中的某个精彩片段或与学生生活经验相关的话题入手。

文本研读是核心环节，要引导学生沉潜到语言文字之中。可以从整体感知入手，把握文章大意和结构脉络；再聚焦关键段落、重点词句，进行细致品读和深入分析，理解其含义和表达效果。此过程中，教师的提问设计至关重要，问题应具有层次性和启发性，能够引导学生从不同角度解读文本。

拓展延伸环节，可以将文本学习与现实生活、社会现象或其他相关作品联系起来，拓展学生视野，深化对文本内涵的理解，实现由课内到课外的迁移。

总结升华环节，要对本课学习内容进行梳理概括，提炼文本主旨和艺术特色，引导学生形成规律性认识，并升华情感体验。

课后延伸阶段，作业布置应兼顾巩固性与拓展性。除了常规的字词积累、语段分析外，还可以设计一些探究性、实践性作业，如撰写读后感、进行小论文写作、开展主题演讲或课本剧表演等，让学生在运用知识的过程中深化理解，提升能力。

五、教学资源的有效整合：博采众长，为我