高考化学二轮复习专题物质的分类化学用语及STSE教案鲁科版（2025—2026学年）.docxVIP

高考化学二轮复习专题物质的分类化学用语及STSE教案鲁科版（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：

本节课是针对鲁科版高中化学教材二轮复习内容，针对2025—2026学年高考化学备考而设计。本单元内容涉及物质的分类、化学用语及STSE（科学、技术、社会、环境）教育，是高中化学教学的重要组成部分。在单元乃至整个课程体系中，本节课旨在帮助学生巩固化学基础知识，提高化学用语运用能力，培养学生的科学素养和社会责任感。核心概念包括物质的分类、化学式的书写、化学反应方程式的平衡等，技能包括运用化学用语描述化学现象、分析化学反应过程等。

2.学情分析：

高中生在经过一轮复习后，已具备一定的化学基础知识和技能，对化学现象和化学反应有一定的认识。但部分学生对化学用语的书写和理解存在困难，容易混淆物质的分类和化学反应方程式的平衡。此外，由于生活经验有限，对STSE教育的认识较为浅显。教学设计需关注学生已有知识储备，针对易错点和混淆点进行针对性讲解，同时激发学生对STSE教育的兴趣，提高学生的社会责任感。

3.教学目标与达标水平：

本节课的教学目标包括：

知识目标：掌握物质的分类、化学用语及STSE教育的基本概念。

能力目标：提高运用化学用语描述化学现象、分析化学反应过程的能力。

情感目标：培养学生对STSE教育的兴趣，提高学生的社会责任感。

达标水平要求学生能够准确运用化学用语描述化学现象，熟练书写化学反应方程式，并具备一定的STSE意识。

二、教学目标

1.知识目标：

说出：准确区分物质的分类，如单质、化合物、混合物等。

列举：列举常见的化学用语及其表示方法。

解释：解释化学用语在描述化学反应中的作用。

2.能力目标：

设计：能够设计简单的化学实验方案，并预测实验结果。

评价：评价化学实验方案的科学性和可行性。

论证：运用化学知识论证化学现象和化学反应的合理性。

3.情感态度与价值观目标：

认同：认同化学在科学技术发展中的重要作用。

理解：理解化学与社会、环境之间的关系。

尊重：尊重科学家的研究成果，培养科学精神。

4.科学思维目标：

分析：分析化学现象背后的科学原理。

综合：综合运用化学知识解决实际问题。

批判：批判性地分析化学信息，形成自己的观点。

5.科学评价目标：

评估：评估化学实验方案的效果。

反馈：根据实验结果反馈实验方案，进行改进。

应用：将化学知识应用于实际生活和社会发展。

三、教学重难点

教学重点：掌握物质的分类方法和化学用语的书写规则，能够准确描述化学现象和化学反应。

教学难点：理解化学用语在描述化学反应中的意义，以及如何运用化学知识分析复杂化学问题。难点在于化学用语的灵活运用和对抽象化学概念的深入理解。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下内容：制作包含核心知识点、例题解析和互动环节的多媒体课件；准备物质分类、化学用语及STSE教育相关的教具和图表；准备实验器材以供演示和验证化学原理；收集并整理相关的音频视频资料；设计并分发任务单，引导学生主动学习；准备评价表以监测学习效果。学生方面，应预习教材内容，收集相关资料，并准备好学习所需的画笔、计算器等工具。同时，教室环境布置需考虑小组讨论的座位安排和黑板板书的设计框架，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

导入

时间：5分钟

1.教师引导性语言：“同学们，我们已经学习了一轮化学知识，今天我们将进入二轮复习，重点聚焦于物质的分类、化学用语及STSE教育。请大家回忆一下，什么是物质？物质有哪些分类？”

2.学生活动：学生回忆并回答，教师总结。

3.教师活动：“今天，我们将通过一系列活动，深入探讨物质的分类、化学用语的运用以及STSE教育的重要性。”

新授

时间：35分钟

任务一：物质的分类

活动方案：

1.教师讲解：介绍物质的分类方法，包括纯净物和混合物，以及单质、化合物等概念。

2.学生活动：学生跟随教师一起列举不同类型的物质，并尝试进行分类。

3.教师活动：展示物质分类的图表，帮助学生理解不同类别之间的关系。

预期行为：

学生能够准确说出物质的分类方法。

学生能够将不同类型的物质进行正确分类。

任务二：化学用语的书写

活动方案：

1.教师演示：展示化学用语的书写规则，包括元素符号、原子量、分子式等。

2.学生活动：学生尝试书写简单的化学用语，如水的分子式。

3.教师活动：纠正学生的书写错误，并提供正确的书写方法。

预期行为：

学生能够正确书写化学用语。

学生能够理解化学用语在描述化学反应中的作用。

任务三：化学反应方程式的平衡

活动方案：

1.教师讲解：介绍化学反应方程式的平衡原则，包括质量守恒定律和原子守恒定律。

2.学生活动：学生尝试平衡简单的化学