1《劝学》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册_1.docxVIP

1《劝学》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册

从“性恶到“向善”的修行

——荀子《劝学》教学设计

【教学目标】

语言建构与运用：积累文言字词句，把握“而字的用法，背诵全文。

思维发展与提升：了解荀子及其主张，理解其思想主张背后的缘由。

审美鉴赏与创造：分析论证方法，鉴赏说理特色。

文化传承与发展：体会学习的重要性，把握其现实意义。

【教学重点】

积累文言字词句，把握“而”字的用法，背诵全文；了解荀子及其主张，理解其思想主张背后的缘由；分析论证方法，鉴赏说理特色。

【教学难点】

体会学习的重要性，把握其现实意义。

【课时安排】

3课时

教学过程

一、导入

同学们，你是否曾思考过：人性究竟是本善，还是本恶？

荀子旗帜鲜明地指出——“人之性，恶，其善者，伪也。这里的“伪”，并非虚伪，而是指后天的人为努力。在荀子看来，人生来有欲望、有惰性，若顺其自然，只会走向争夺与混乱。那么，如何超越这种“性恶的局限，走向善与光明？答案就是“学习”。

今天，我们将走进这篇经典，看荀子如何将“性恶的起点，转化为一场终身不止的、向善的修行。

二、作者简介

荀子:(约313-前238)名况，字卿，战国末期赵国人，我国古代的思想家、教育家，儒家学派代表人物，先秦时代百家争鸣的集大成者。

其散文铺张扬厉，说理透彻，行文简洁，精炼有味，警句迭出，耐人寻味，素有“诸子大成”之美誉。

荀子主张“性恶论”，因为他认为人的本性是“好利而恶害”，而要使人向善，就必须靠后天人工的节制和教育。学习，就是“化性起伪(变化先天本性，兴起后天的人为)的过程。

三、作品简介

《荀子》是荀子及其弟子所著的哲学著作，全书一共32篇，是中国古代儒、法、道、墨等诸子百家思想的集大成之作，一般认为前26篇为荀子所著，末6篇为其门人弟子所著。内容涉及哲学、政治、治学、处世学术等。

《荀子》是由《论语》、《孟子》的语录体发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。

四、写作背景

荀子身处的战国末期，礼崩乐坏，群雄并起，社会处于激烈的动荡与变革之中。这时候，社会秩序重建是一个突出的时代问题。文化由此也经历了急剧的变革和转型，不同的学术思潮论战带来了文化的百家争鸣。当时，诸子百家荟萃的中心（齐国稷下学宫）有几大著名的论辩，人性善恶之辩就是其中之一。荀子和孟子一样，认为人的本性是生而具有的，然而他并不同意孟子的性善论，主张性恶论。

五、走进文本，整体感知

解题

勉也。从力，雚声。——《说文解字》

劝：勉励，劝勉。作者在文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。

《劝学》是《荀子》第一篇节选。

（二）听诵读+齐诵读

播放视频，时长2分40秒。

（三）文意疏通

详见课件。

从“性恶”到“向善的修行

1.《劝学》中，作者的核心观点是什么？

明确：

学不可以已。

2.荀子为何如此强调后天学习的重要性？

明确：

性恶论（荀子认为人性并非先天善良，而是包含“好利”“疾恶耳目之欲”等本能欲望。

3.《劝学》一文，老师喜欢，父母喜欢，前人喜欢，后人喜欢。生活中，你的老师和父母是怎样“劝学的？

明确：

①前途光明法：为孩子树立榜样，描绘通过学习可以抵达的愿景。

②妙语连珠法：用富有感染力的语言激发斗志，让孩子明白学习的长远意义。

③对比伤害法：通过与他人比较，试图激发孩子的竞争心和好胜心。

④走投无路法：通过指出不学习的潜在后果来施加压力，督促努力。

4.第二、三、四段中，假如让你分别压缩成一句话，你会选择哪三句？

明确：

君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。——意义

君子生非异也，善假于物也。——作用

积跬步，积小流，锲而不舍，用心一也。——方法和态度

5.齐读简版《劝学》，和原文比较，哪个版本更有说服力？为什么？

明确：

简版《劝学》：

君子曰：“学不可以已。”君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。君子生非异也，善假于物也。积跬步，积小流，锲而不舍，用心一也。

原文效果更好，因为原文有生动形象的有力的论证。（比喻论证和对比论证）

必备知识之“比喻论证：比喻论证就是用人们具体