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冀教版小学语文上册门前的小树死了教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本课内容选自冀教版小学语文上册，针对小学低年级学生的认知特点，旨在通过学习“门前的小树死了”这一课文，引导学生关注自然现象，培养观察生活、表达感悟的能力。在课程标准解读上，本课内容与《义务教育语文课程标准（2011年版）》中关于“阅读与鉴赏”和“表达与交流”两个方面的要求紧密相连。

首先，从知识与技能维度来看，本课的核心概念是“观察”与“表达”，关键技能包括观察生活、表达感悟、运用语言文字进行表述。学生需要通过观察小树的变化，了解生命的脆弱，进而表达自己的感悟。这一过程中，学生需要运用到“了解、理解、应用、综合”等不同认知水平，形成知识网络。

其次，从过程与方法维度来看，本课倡导的学科思想方法是观察、思考、表达。教师应引导学生通过观察小树的变化，思考生命的意义，并用语言文字表达自己的感悟。这一过程需要转化为具体的学生学习活动，如观察小树、记录变化、表达感悟等。

最后，从情感·态度·价值观、核心素养维度来看，本课旨在培养学生的观察力、思考力、表达力，以及关爱生命、热爱自然的情感。这些学科素养与育人价值应自然渗透到教学过程中。

学情分析

针对本课内容，学生的认知起点如下：

1.已有知识储备：学生已具备一定的观察能力和表达能力，能对周围事物进行简单的观察和描述。

2.生活经验：学生生活在自然环境中，对树木、花草等有一定的了解。

3.技能水平：学生具备一定的观察、思考、表达等技能，但可能存在表达不够清晰、观察不够细致等问题。

4.认知特点：低年级学生好奇心强，对自然现象充满兴趣，但注意力容易分散。

5.兴趣倾向：学生对本课内容感兴趣，愿意参与其中。

6.学习困难：部分学生可能对生命的脆弱性理解不够，表达感悟时存在困难。

针对上述学情，教师应采取以下教学对策：

1.针对观察力不足的学生，设计观察活动，引导学生细致观察小树的变化。

2.针对表达能力不足的学生，提供表达范例，指导学生运用恰当的语言表达感悟。

3.针对注意力分散的学生，设计趣味活动，提高学生的学习兴趣。

4.针对对生命脆弱性理解不够的学生，通过讨论、分享等形式，引导学生思考生命的意义。

二、教学目标

知识目标

在本课中，学生将构建对生命现象和自然规律的认识，通过观察小树的变化，了解植物的生命周期，并能够用准确的语言描述这些变化。知识目标包括：

识记：学生能够说出小树生长的几个阶段及其特征。

理解：学生能够解释小树死亡的原因，以及这些变化对生态系统的影响。

应用：学生能够运用所学知识，分析其他植物的生长过程。

比较：学生能够比较小树生长的不同阶段，识别出关键特征。

概括：学生能够概括植物生长的基本规律。

能力目标

能力目标关注学生在实际情境中应用知识解决问题的能力，具体如下：

实验操作：学生能够独立观察并记录小树的生长情况。

信息处理：学生能够收集并整理关于植物生长的信息。

逻辑推理：学生能够根据观察结果，合理推测小树死亡的可能原因。

创造性思维：学生能够设计一个保护植物的计划。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的情感共鸣和社会责任感，具体如下：

感受自然：学生能够体会到自然界的美丽和生命的宝贵。

社会责任感：学生能够认识到保护植物和自然环境的重要性。

环保意识：学生能够在日常生活中实践环保行动。

科学思维目标

科学思维目标强调学生在探索过程中的思维方法，具体如下：

观察与记录：学生能够通过观察和记录，形成对自然现象的准确描述。

假设与验证：学生能够提出假设，并通过实验或观察来验证这些假设。

逻辑分析：学生能够运用逻辑思维，分析问题并得出合理的结论。

科学评价目标

科学评价目标关注学生自我评价和他人评价的能力，具体如下：

自我评价：学生能够反思自己的学习过程，识别自己的学习强项和需要改进的地方。

他人评价：学生能够给予同伴建设性的反馈，同时也能接受他人的评价。

标准意识：学生能够理解和运用评价标准，对学习成果进行客观评价。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于帮助学生建立对植物生命周期的认识，并能够用语言文字准确描述小树的生长过程和死亡现象。具体包括：

理解植物生长的基本阶段，如发芽、成长、开花、结果等。

能够观察并描述小树在不同生长阶段的特征。

运用恰当的词汇和句式，表达对小树生长过程的观察和感悟。

通过分析小树死亡的原因，培养学生的逻辑推理能力。

教学难点

教学的难点在于引导学生理解生命现象的复杂性和变化性，以及如何用语言准确地表达这些复杂的观察和感悟。具体难点如下：

学生可能难以理解植物生长过程中微观变化的连续性。

准确描述植物的生长过程和死亡现象，需要较高的语言表达能力。