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经济管理学院管理学基础唐潭

项目四领导

学习目标知识目标：认识和领会领导和管理者的区别，领导特质理论、勒温的领导方式理论、二维式领导方式理论的内容。技能目标：在认识和领会领导理论的基础上会正确地配合领导开展工作。素质目标：培养学生树立“天下为公”的思想。课程思政育人目标：让学生领悟“道家”的“大道之行，天下为公”的观念，树立公正办事的思想。

任务一认识几种领导理论

同学们，当小组完成课程作业时，若遇到有成员不配合、任务进度滞后的情况，作为小组负责人，你会如何处理？是直接安排任务，还是征求大家意见？思考2分钟，随机抽取2-3组长分享。

第一步：先沟通，摸清问题根源单独找不配合的成员聊，了解对方是不会做、没时间，还是对任务有异议，避免盲目指责。召集小组全员开会，坦诚说明进度滞后的问题，征求大家对任务分配的想法，让每个人都有表达机会。第二步：再分工，明确责任边界结合大家的意见和各自优势，重新拆分任务，把责任落实到个人，让每个人都清楚“要做什么、什么时候完成”。对有困难的成员，适当调整任务难度或提供帮助，比如搭配能力强的同学协作，而不是强硬安排。第三步：强跟进，保障进度落地制定简单的进度表，定期同步小组进展，让大家清楚整体节奏。鼓励成员互相监督、互助支持，遇到问题一起解决，避免“一人拖垮全队”，体现集体利益优先。

启示作为小组负责人，应先“沟通了解+征求意见”，再“明确分工+灵活安排”，既兼顾公平性，也能推动任务高效推进，这正是“天下为公”中“公心处事、兼顾他人”的体现。作为管理者，办事必须要公正，才能做到公平，才能服众。

一、什么是领导？(1)领导是通过领导者来实现的。(2)领导者必须有部下或组织成员。(3)领导者拥有影响组织共同努力的能力和力量。(4)领导的目的是通过激励与影响部下来实现组织目标，即有效地实现组织目标。

二、区分领导与管理领导不等同于管理。二者的差异主要在于其作用的基础不同。管理是管理者依据法定职权规定被管理者的工作方向和方式，对其工作过程进行计划、组织、协调和控制的活动；而领导则是领导者运用权力和影响引导下属为实现其目标而努力的过程。

项目领导者管理者上下级关系群体—追随者组织—下属权利的特点自发形成依法任命权利的来源威信—个人素质职权—管理岗位活动方式指导、协调、激励计划、组织、控制工作手段带领—在群众前面鞭策—在群众后面领导者与管理者的区别

三、什么是领导特质理论特质理论在早期的领导研究中占有主导地位，许多学者提出了各自的观点。美国管理学家吉赛利(E.G.Kiselli)在其《管理才能探索》一书中提出与领导者有关的8种个性特征和5种激励特征；行为科学家亨利归纳出了一个成功的领导者应具备的十二点品质等。特质理论也称“伟人论”

中国古代对领导的解释中国对领导的素质要求也自古以来就有评价，子曰:“君子喻于义，小人喻于利”。这里的“君子”指的就是领导者，“小人”是指平头百姓。领导者必须知道“义”之所在，这个义就是道德。孔子还说:“德不孤，必有邻。意思是说，拥有道德的人就不会是“孤家寡人”了，必然会有一些人团结在他的周围。

1．勒温的领导方式理论勒温的领导方式理论将领导风格划分为专制型、民主参与型、自由放任型三类，核心差异在于权力归属与决策方式，且与“天下为公”的理念高度契合。

三种领导方式核心定义专制型领导：权力集中于领导者个人，决策独断、直接指令，不征求下属意见。民主参与型领导：权力归属于群体，决策前广泛听取意见，集体协商后推进。自由放任型领导：权力分散给每位员工，领导者仅提供资源支持，不干预具体决策与执行。

“天下为公”是中国古代的一种政治理想，其核心思想是统治者应该以天下百姓的利益为重，而不是以个人或家族的利益为重。这种理念强调公平、公正、公开，以及为人民服务的精神。

“天下为公”的理念虽然产生于古代，但其核心思想在现代社会仍然具有重要的借鉴意义。在管理中，领导者应该以团队成员的利益为重，注重公平、公正、公开，并努力为团队成员创造一个良好的工作环境，从而激发团队成员的积极性和创造力，最终实现组织和个人的共同发展。

（1）四分图理论2．二维式领导方式理论他们将领导行为归纳为两个方面，即建立制度与关心下属。建立制度是指领导者通过制度明确他与组织群体的关系，建立明确的组织形式、意见交流渠道和工作程序。关心下属是指建立领导者与下属之间的友谊、尊重、关心与信任，建立良好的人际关系。

领导行为四分图

四种领导类型及特征低关心人—低制度行为：既不重视下属需求，