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部编三年级道德与法治上册《心中的“110”》说课稿

各位老师，大家好！

今天我说课的课题是部编版三年级道德与法治上册中的《心中的“110”》。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程这几个方面，与大家交流我对本课的理解和教学设计思路。

一、说教材

《心中的“110”》是部编版三年级道德与法治上册第四单元“我们受法律保护”中的一课。本单元旨在引导学生认识法律对未成年人的特殊保护，初步了解与自身相关的法律常识，学会运用法律维护自身权益。而《心中的“110”》则是从学生日常生活中的安全问题入手，帮助他们认识到生活中可能存在的安全隐患，学会辨别危险，提高自我保护意识和能力，是培养学生法治观念和生存智慧的重要一课。

教材内容贴近学生生活，通过一系列生动的案例和情境，引导学生思考“什么是危险”“遇到危险怎么办”，最终落脚到在心中筑起一道安全防线，即“心中的110”。这不仅是对学生进行安全教育，更是对他们进行生命教育和责任教育，为他们未来的健康成长奠定坚实基础。

二、说学情

三年级的学生，年龄在九岁左右，他们对世界充满好奇，乐于探索，模仿能力强，但同时，他们的生活经验相对缺乏，安全意识比较薄弱，对危险的识别能力和应对能力都有待提高。他们已经具备了一定的认知能力和简单的分析判断能力，但抽象思维仍以具体形象思维为主。

在日常生活中，他们可能听过或见过一些安全事件，但对“危险”的理解往往停留在表面，有时会存在侥幸心理或过度恐惧。同时，他们渴望得到肯定和鼓励，乐于参与互动性强的活动。因此，在教学中，我们需要创设贴近他们生活的情境，通过直观、形象的教学手段，引导他们主动参与，在体验和感悟中学习。

三、说教学目标

根据课程标准的要求以及教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：

1.知识与技能：认识生活中常见的安全隐患，了解基本的自我保护方法；知道遇到危险时可以寻求帮助，初步学会辨别可疑情况并采取恰当的应对措施。

2.过程与方法：通过观察、讨论、情境模拟、案例分析等方式，引导学生主动探究，提高对危险的辨别能力和自我保护能力。

3.情感态度与价值观：树立安全意识，增强自我保护的愿望；培养对生命的热爱和对自身安全的责任感，学会关爱自己和他人。

四、说教学重难点

基于以上分析，本课的教学重难点确定为：

*教学重点：认识生活中的安全隐患，学会辨别危险情境，树立“心中的110”（即保持警惕性）。

*教学难点：将安全意识内化为自觉行为，在不同情境下能灵活运用所学方法保护自己，特别是在面对熟人侵害等复杂情况时，能勇敢说“不”并寻求帮助。

五、说教法学法

为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我将采用以下教法和学法：

*教法：

1.情境教学法：创设贴近学生生活的危险情境，让学生身临其境，激发学习兴趣，引发情感共鸣。

2.案例分析法：选取典型的、学生易于理解的安全案例进行分析，引导学生从中吸取教训，掌握方法。

3.游戏体验法：设计一些简单的安全小游戏或角色扮演，让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固知识。

4.小组讨论法：鼓励学生积极参与讨论，集思广益，在交流中深化对知识的理解。

*学法：

1.自主探究法：引导学生主动观察生活，发现问题，思考解决问题的方法。

2.合作学习法：通过小组合作，共同探讨，互相启发，共同提高。

3.体验感悟法：让学生在情境体验和角色扮演中，亲身体验危险的存在和应对的过程，从而加深理解和记忆。

六、说教学过程

为了使教学过程更具逻辑性和实效性，我将教学流程设计如下：

(一)创设情境，导入新课(约5分钟)

1.谈话导入：同学们，我们每天都在快乐地学习和生活，你们希望自己平平安安的吗？在我们身边，是不是存在一些看不见的“陷阱”，可能会给我们带来危险呢？

2.图片/视频导入：展示几幅学生生活中可能遇到的安全场景图片（如：陌生人敲门、在河边玩耍、接触陌生人给的食物等）或播放一段简短的安全警示小视频，提问：“同学们，看到这些，你们有什么感觉？”

3.揭示课题：是的，生活中确实存在一些我们需要注意的安全问题。今天，我们就一起来学习如何在心中筑起一道安全的防线，这就是我们今天要学习的——《心中的“110”》。（板书课题）

*设计意图：通过谈话和直观的视听材料，迅速吸引学生注意力，激发他们对安全问题的关注，自然导入新课。*

(二)探究新知，认识“陷阱”(约15分钟)

1.“危险在哪里”大搜索：

*引导学生结合教材插图和自身生活经验，小组讨论：在我们的家里、学校里、上学放学的路上，可能会遇到哪些危险的人或事？

*各小组代表发言，教师将学生提到的危险情境简要记录在黑板上（如：陌生人搭讪、独自去偏僻地方、玩火玩电、接受陌生人的物品等）。

*