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黄山奇石

一、教学目标：

1.认识“闻、名”等15个生字，读准多音字“都”，会写“南、部、些”这3个字。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.能联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。

二、教学重难点：

认识“闻、名”等15个生字，读准多音字“都”，会写“南、部”等10个字

能联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。

教学过程

（一)、视频导入

同学们，我们伟大的祖国有许多名山大川，桂林山水甲天下，西湖美景人人夸。今天我们就来一睹黄山的风姿，欣赏一下黄山的奇石。（板书：黄山奇石）提出要求：请同学们跟老师齐读课题。

（二）、初读课文，认字识词。

1.自读课文，出示要求。

（1）自由朗读课文，做到声音洪亮，读准字音，读通句子。

（2）这篇课文一共有几段？边读边标记自然段。

2.通过同学们的坐姿老师就知道了大家已经读完了，这篇课文一共有几段呢？（6段）这篇课文的题目是黄山奇石，你认为什么样的石头才是“奇石”？

预设：奇特的石头。

3.过渡：接下来我们先来学习本节课的生字，然后大家再一起去看看课文中的黄山奇石。

4.认读生字。

（1）课件出示本课需要会读的生字，学生开火车读。相机点拨：“闻、仙”是前鼻音。“名、景、省、形、状”是后鼻音。

（2）去掉拼音，同桌互读，读错的话帮他纠正读音。

（3）识记生字。

①形近字辨析，拓展识记：如“区、巨”字形相近，可组成词串强化识记。比如“山区、地区、风景区”“巨大、巨人、巨变”。

②近义词辨析，“闻名——著名”，可以将词语带入句子中区分识记。如：

爱迪生是举世（闻名）的科学家。

他的妈妈是（著名）的外科医生。

③图文结合识记：“形状”是一个抽象的词语，可以借助图片配文字来理解，出示桌子和乒乓球的图片，配上文字帮助理解桌子是长方形的，乒乓球面是圆形的。

（4）读准多音字“都”。

“都”是一个多音字，它有两个音，分别是“dōu”和“dū”，念“dū”的时候可以组词“首都、都城、都市”；念“dōu”的时候可以组词“都好、都是”，可以造句：都市里处处都是高楼大厦。

（5）识字游戏，趣味学习。

（三）、再读课文，品词析句。

1.整体感知

（1）提出问题：自读全文，说说主要围绕什么来写的？

学生交流。

教师相机出示第1自然段并圈画出“怪石”，指出全文主要围绕怪石来写，且第1段是文章的中心句。

（2）请同学们自读第1自然段，说说你从中知道了什么？

预设1：我知道了黄山风景区的位置，是在安徽省南部。

预设2：黄山的景色秀丽神奇，那里的怪石有趣极了。

提出要求：黄山秀丽神奇的景色多美啊，作为中国人，我们感到了骄傲和自豪，让我们带着这种骄傲与自豪齐读第1自然段。

（3）提问：围绕怪石，写了哪些景物？请同学们在课文中找一找。

请学生说一说，教师相机在课件中圈画描写怪石的词语：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。

教师总结：第2-6自然段围绕“怪石”写景。

（4）明确重点。指名回答课文重点介绍的奇石。（板书：详写）

预设：“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”。

（5）学生说一说哪些奇石描写的比较简单？（板书：略写）

预设：“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”

2.学习第2自然。

（1）思考问题：第一块奇石“仙桃石”有什么奇特之处？（板书：仙桃石）

预设1：形状像个大桃子。（用了比喻的手法）预设2：好像从天上飞下来的。

预设3：落在山顶的石盘上。

（2）语言表达提升练习。

创设情景：有位小朋友第一次来到黄山，她看到山头上有一块像大桃子的石头。你能为她介绍一下这块石头吗？

预设：仙桃石在天都峰上，在洞顶有三个硕大的圆石相垒，像从天上飞下来的，形如一盘蟠桃，从石缝里长出来的松树，形同桃柄和桃叶。人们把圆石称为“仙桃石”。

（3）认识“仙”字。

讲解：神话中称有特殊能力的人为“仙”，仙人多住在很高的地方，所以“仙”字由“人”和“山”组成。

引发思考：课文先后出现了三个“仙”字组成的词语：仙桃、仙人、仙女。作者为什么如此喜欢用“仙”字呢？（表达了作者对大自然的赞叹）

3.学习第3自然段。

（1）读第3自然段，感受“猴子观海”的奇特。（板书：猴子观海）

出示第3自然段，提出要求：请一位同学为大家读一读这一自然段，其他同学闭上眼睛，边听边想象画面。

（2）分享交流：说一说你们脑海中浮现了怎样的画面？

（3）分享交流：同学们说得真美，一只“猴子”在一座陡峭的山峰上，望着下面翻滚的云海。你觉得“陡峭的山峰”是什么样的山峰？结合你生活经验说一说。

预设：山非常高、直上直下的。

（4）提出要求：猴子在陡峭的山峰上是怎样望着云海的？请同学们默读第3自然段，圈出表示“猴子”动作的词。（用了拟人的修辞手法）

（5）提出要求：请同学们边做动作边读这一自然段。

（四）、教师示范，