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部编版小学语文三年级上册第四单元整体备课先导课设计

一、单元概述与整体备课思路

部编版小学语文三年级上册第四单元以“留心观察，发现世界的奇妙”为核心主题，编排了《古诗三首》（《山行》《赠刘景文》《夜书所见》）、《铺满金色巴掌的水泥道》、《秋天的雨》和《听听，秋的声音》四篇课文。这些课文体裁多样，语言生动，从不同角度引导学生感受自然之美，培养观察能力和审美情趣。

本单元的整体备课，应紧扣“观察”二字，将其作为贯穿始终的主线。教学不仅仅是让学生理解课文内容、积累语言，更重要的是引导他们学会如何观察，激发他们对周围事物的好奇心和探究欲，并初步学习将观察所得用恰当的语言表达出来。因此，先导课的设计就显得尤为关键，它需要为整个单元的学习奠定良好的情感基调，明确观察的重要性，并初步渗透观察的方法。

二、单元整体目标（先导课服务于整体目标）

1.知识与技能：认识本单元生字，会写重点字词；有感情地朗读课文，背诵指定篇目；学习课文中优美生动的词句，初步体会作者是如何把观察到的事物写具体、写生动的。

2.过程与方法：引导学生初步掌握观察事物的基本方法（如用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用手摸等），学习按一定顺序观察；鼓励学生在生活中留心观察，尝试用几句话写出自己的观察发现。

3.情感态度与价值观：感受大自然的奇妙与美丽，培养留心观察周围事物的习惯，激发对生活的热爱和对未知世界的探究兴趣。

三、先导课教学设计

（一）课时目标

1.认知与技能：初步感知“观察”的含义，知道观察是认识事物的重要方法；通过初步的观察活动，尝试用自己的话描述观察到的事物的一两个特点。

2.过程与方法：在情境和活动中体验观察的乐趣，初步学习调动多种感官进行观察的方法；通过小组交流、全班分享等形式，提升表达能力。

3.情感态度与价值观：激发对周围事物的好奇心和观察兴趣，初步培养乐于观察、善于发现的意识，为单元后续学习做好情感和方法上的铺垫。

（二）教学重难点

*重点：激发学生观察的兴趣，引导学生初步感知什么是观察，愿意主动去观察。

*难点：引导学生学习调动多种感官进行观察，并尝试用简单的语言描述观察所得。

（三）教学准备

1.教师：多媒体课件（包含单元主题图、一些有趣的自然现象或生活场景图片/短视频，如雨后的蜗牛、落叶的纹理、清晨的露珠等）、神秘的“观察盒”（内装几种有明显特征的物品，如苹果、小闹钟、羽毛、石头等，能调动视觉、听觉、触觉甚至嗅觉）、观察记录表（简单的表格或图画形式）。

2.学生：每人准备一个自己感兴趣的小物品（可以是玩具、文具、小植物等），用于课堂观察。

（四）教学过程

一、创设情境，激趣导入——“猜猜它是谁”

1.神秘登场：

师：同学们，今天老师带来了一位神秘的“朋友”，它就藏在这个盒子里。（出示“观察盒”，故作神秘）你们想知道它是什么吗？（生：想！）

师：但是，老师有个要求，在我请它出来之前，我们先来玩个“猜猜它是谁”的游戏。我会给大家一些线索，看看谁的小脑袋最灵光，能最快猜出来。

2.提供线索，引导观察指向：

师：线索一：它是我们生活中常见的一种水果。（板书：水果）

师：线索二：它穿着红色的外衣，形状圆圆的。（板书：红色、圆圆的）

师：线索三：摸上去滑滑的，闻起来香香的，吃起来甜甜的。（板书：滑滑的、香香的、甜甜的）

（学生根据线索猜测，如苹果、桃子等，教师引导学生说出理由。）

3.揭示谜底，引出“观察”：

师：恭喜你们，猜对了！它就是——（从盒子里拿出苹果）一个苹果！刚才，我们通过听老师描述它的颜色、形状、摸起来的感觉、闻起来的气味，还有尝起来的味道，一步步知道了它是什么。这个过程，其实就是在“观察”。（板书：观察）今天，我们就一起来学习如何做一个“小小观察家”，用我们的眼睛、耳朵、鼻子、小手，甚至还有我们的小嘴巴，去发现身边事物的秘密和美丽。

二、初步感知，明确“观察”——“我们的发现之旅”

1.什么是观察？

师：看到“观察”这两个字，你们想到了什么？（学生自由发言，教师引导）

师：是的，观察就是仔细地看。但仅仅用眼睛看就够了吗？（引导学生回顾刚才猜苹果的过程）

师小结：观察，就是用我们的眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用小手去摸，有时候还可以用嘴巴去尝一尝（强调安全前提下），去了解事物是什么样子的，有什么特点。

2.“观察”能发现什么？

师：大自然和我们的生活就像一个神奇的万花筒，藏着许许多多有趣的秘密。只要我们用心去观察，就能发现很多以前没注意到的东西。（播放多媒体课件：展示单元主题图，或一些精心挑选的图片/短视频，如：

*一片叶子上清晰的叶脉，像不像老爷爷手上的纹路？

*雨后，蜗牛背着重重的壳，一步一步慢慢地爬，留下一条亮晶晶的痕迹。

*清晨，小