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小学英语《健康与疾病》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对小学英语《健康与疾病》主题，旨在2025—2026学年为学生提供丰富的语言实践机会。根据教学大纲和课程标准，本课内容旨在帮助学生掌握与健康和疾病相关的词汇和句型，提高学生在实际情境中运用英语的能力。通过本课的学习，学生能够了解健康的重要性，学会描述常见疾病，并培养良好的卫生习惯。本课内容与前后知识紧密相连，如与“家庭”、“日常生活”等单元相关联，有助于学生构建完整的语言知识体系。

2.学情分析

针对小学阶段的学生，他们已具备一定的英语基础，但词汇量有限，语言表达能力有待提高。在生活经验方面，学生对健康和疾病有一定的认识，但缺乏系统的英语表达。此外，学生在学习过程中可能存在以下困难：易混淆疾病名称、词汇发音不准确、句子结构不完整等。因此，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，关注个体差异，为不同层次的学生提供适度的学习支持。

3.教学目标与策略

（1）教学目标

知识目标：掌握与健康和疾病相关的词汇和句型，如“fever”、“cold”、“flu”等。

能力目标：提高学生的听、说、读、写能力，能够在实际情境中运用英语描述健康和疾病。

情感目标：培养学生关注健康、积极预防疾病的意识。

（2）教学策略

创设真实情境，激发学生学习兴趣。

运用多种教学方法，如游戏、歌曲、图片等，提高学生的学习积极性。

关注个体差异，为不同层次的学生提供适度的学习支持。

鼓励学生自主探究，培养他们的自主学习能力。

二、教学目标

1.知识与技能目标

A.受众：小学生

B.行为：能够说出10个与健康和疾病相关的英语词汇，如“fever”、“cold”、“flu”等。

C.条件：在教师提供的图片或情境中

D.程度：准确率达到80%

2.过程与方法目标

A.受众：小学生

B.行为：能够列举至少3种预防疾病的方法，并能够用英语解释。

C.条件：通过小组讨论或个人思考

D.程度：表达清晰，逻辑连贯，准确率达到70%

3.情感态度与价值观目标

A.受众：小学生

B.行为：认识到健康的重要性，并能够表达对保持健康的决心。

C.条件：在完成相关活动后

D.程度：态度积极，能够结合自身实际，表达出真实的情感和价值观，达标率达到90%。

三、教学重难点

重点：掌握健康与疾病相关的基本词汇和句型，能够用英语描述常见疾病。

难点：理解疾病预防措施的英语表达，并能够结合实际情境进行交流。难点在于词汇的准确使用和句型结构的正确运用，需要通过大量练习和情境模拟来克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、图表、模型、实验器材、音频视频资料等教具，以及任务单和评价表。学生需预习教材内容，收集相关资料，并准备画笔、计算器等学习用具。此外，教学环境的设计也很重要，如合理排列小组座位，设计清晰的黑板板书框架。这些准备工作将有助于提升教学效果，确保每位学生都能达到学习目标。

五、教学过程

1.导入(5分钟)

活动目的：激发学生的学习兴趣，为后续教学活动做好铺垫。

活动内容：

教师展示一张健康与疾病相关的图片或视频，引导学生思考：“你们认为健康的重要性是什么？你们知道哪些常见的疾病？”

学生自由发言，分享自己的观点和经验。

教师总结学生的观点，引出本节课的主题：“健康与疾病”。

2.新授(20分钟)

活动目的：帮助学生掌握健康与疾病相关的词汇和句型，提高学生的英语表达能力。

活动内容：

词汇教学：

教师展示健康与疾病相关的词汇卡片，如“fever”、“cold”、“flu”、“sick”、“healthy”等。

学生跟读并模仿教师的发音。

教师引导学生用新学的词汇造句，如：“Ihaveafever.”（我发烧了。）

句型教学：

教师展示健康与疾病相关的句型卡片，如“Howareyou?”、“Ifeelsick.”、“What’swrongwithyou?”等。

学生跟读并模仿教师的发音。

教师引导学生用新学的句型进行对话练习。

情境模拟：

教师组织学生进行角色扮演，模拟就医场景。

学生扮演医生和病人，用英语进行对话。

3.巩固(15分钟)

活动目的：巩固学生对健康与疾病相关词汇和句型的掌握，提高学生的实际运用能力。

活动内容：

游戏环节：

教师组织学生进行“猜猜我是谁”的游戏，学生根据医生描述的病情，猜出对应的疾病名称。

学生根据图片或视频，用英语描述健康与疾病相关的场景。

小组讨论：

学生分组讨论，分享自己了解的健康与疾病知识。

小组代表向全班汇报讨论成果。

4.小结(5分钟)

活动目的：帮助学生梳理本节课所学内容