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小学语文课《踩高跷》说课及教学反思

一、说课

（一）教材分析

《踩高跷》是一篇充满生活情趣和童真的课文，通常编排在小学中年级。这类课文以其贴近儿童生活的题材、生动形象的语言，深受孩子们的喜爱。课文通过对孩子们踩高跷这一活动的描写，不仅展现了这项传统游戏的乐趣，更蕴含了对勇敢尝试、互助合作精神的赞美，以及对传统文化的初步感知。

从语文要素来看，本课旨在引导学生在朗读中感受语言的优美，积累生动的词语，学习作者观察和描写事物的方法。同时，通过对课文内容的理解，激发学生参与体育活动的兴趣，培养积极乐观的生活态度。对于中年级学生而言，这样的课文既是语言学习的载体，也是情感熏陶和生活体验的窗口。

（二）学情分析

教学对象是小学中年级学生。这个年龄段的孩子已经具备了一定的识字量和阅读理解能力，能够借助拼音和工具书独立阅读浅显的课文。他们对新鲜事物充满好奇，尤其喜爱游戏和活动类的内容。踩高跷这一活动，部分孩子可能在生活中见过或尝试过，这为他们理解课文内容奠定了一定的生活基础。

但与此同时，他们的抽象思维能力仍在发展中，对于课文中蕴含的深层情感和文化意味，需要教师的巧妙引导。此外，中年级学生正处于培养良好学习习惯和学习方法的关键期，如何引导他们主动积累、乐于表达，是教学中需要重点关注的问题。

（三）教学目标

根据教材特点和学生实际，我设定了以下教学目标：

1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，感受踩高跷的乐趣。

2.过程与方法：通过朗读、品味、讨论、想象等方式，理解课文内容，体会作者对踩高跷活动的喜爱之情。学习作者观察细致、描写生动的方法。

3.情感态度与价值观：激发学生对传统游戏的兴趣，感受童年生活的快乐。培养学生勇敢尝试、乐于合作的精神，初步体会传统文化的魅力。

（四）教学重难点

*教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，感受踩高跷的乐趣和孩子们参与活动时的心情。积累描写动作和心情的词语。

*教学难点：体会作者是如何把踩高跷的过程和感受写具体、写生动的。理解课文所蕴含的情感和道理。

（五）教法学法

为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将采用以下教法与学法：

*教法：

1.情境教学法：通过图片、视频或教师生动的语言描述，创设踩高跷的活动情境，激发学生的学习兴趣。

2.朗读感悟法：引导学生通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、品读等），体会课文语言的魅力和情感内涵。

3.启发探究法：设置富有启发性的问题，引导学生主动思考、合作探究，加深对课文内容的理解。

4.多媒体辅助教学法：运用多媒体课件，展示高跷图片、相关视频片段等，增强教学的直观性和趣味性。

*学法：

1.自主阅读法：引导学生自主阅读课文，初步感知内容，圈点勾画生字词和重点句。

2.合作交流法：组织学生进行小组讨论，交流阅读感受和疑难问题，在合作中共同进步。

3.联系生活法：引导学生将课文内容与自己的生活经验联系起来，加深理解和体验。

4.积累运用法：鼓励学生积累课文中的优美词句，并尝试运用到口头或书面表达中。

（六）教学过程

我将主要通过以下几个环节来组织教学：

1.创设情境，导入新课：

*谈话导入：询问学生喜欢玩什么游戏，引出“踩高跷”这一传统游戏。

*展示高跷图片或短视频，让学生直观感受高跷的样子和人们踩高跷的情景，激发学习兴趣。

*板书课题，引导学生质疑：看到课题，你想知道什么？（谁踩高跷？在哪里踩？踩高跷好玩吗？等等）

2.初读课文，整体感知：

*学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。

*检查生字词认读情况，重点指导易错字的读音和写法。

*再读课文，思考：课文主要写了一件什么事？

3.细读品味，感悟乐趣：

*学习踩高跷前的期待：找出描写孩子们看到高跷时心情的句子，体会他们的兴奋与期待。

*学习踩高跷的过程：

*重点研读描写第一次踩高跷时的情景。圈划出描写动作的词语（如“站、扶、踩、摇摇晃晃、摔”等），体会初学者的紧张和不易。

*引导学生想象：如果你第一次踩高跷，会是什么感觉？课文中的小伙伴们是怎么做的？（有的害怕，有的勇敢尝试，有的互相帮助）

*找出描写踩高跷成功后心情的句子，体会成功的喜悦和自豪。

*学习踩高跷的乐趣：朗读描写孩子们熟练踩高跷后快乐玩耍的段落，感受他们的自由自在和欢声笑语。讨论：踩高跷给孩子们带来了哪些乐趣？

4.精读研讨，学习表达：

*引导学生回顾：作者是怎样把踩高跷的过程写得这么具体、这么吸引人的？（抓住了动作、神态、心理活动等进行描写）

*找出自