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《走出校园认汉字》教学设计(西师版一年级下册)

篇1：《走出校内认汉字》教学设计(西师版一班级下册)

教学内容综合性学习走出校内认汉字

教学目标观看街上或集市上的各种招牌，认一认上面的字。

培育自己自主识字的力量。

在生活中做个有心人，养成随时认字的习惯。

教学重点难点培育同学有意识熟悉汉字的习惯。

教学措施方法观看法，自主识字法

课时支配1至2课时

教学预备老师：制作汉字卡片，写上生活中常见的一些汉字。

同学：上学放学认认路边的汉字。

教学环节教学过程

预备

动身前向同学说明本次综合性学习的要求（包括平安方面的要求）。开动脑筋仔细看，专心听，回来后要汇报认字状况。

情境中识字

在条件许可的状况下，组织同学到大街上、集市上或其他有汉字招牌、广告等消失的地方，老师一边带领同学观看，一边指导同学熟悉随处可见的汉字。

反馈

回来后，老师将招牌上消失的字或词语写成卡片，帖在黑板上。先请同学回忆，认一认；然后请同学上台取卡片，认读上面的字词。

评一评

选出“识字大王”若干名，颁发奖品。

板书设计走出校内认汉字

字词卡片

教学反思

[《走出校内认汉字》教学设计(西师版一班级下册)]

篇2：《走出校内认汉字》教学设计(西师版一班级下册)

设计理念

本设计依据同学的生活实际，把识字与生活结合起来，让孩子们通过家庭生活用品名称、电视上的广告语、街上的广告牌、商店的招牌等多种途径来熟悉汉字，并通过评比“识字大王”等形式，激发同学识字的爱好。

教学目标

1毖Щ峁鄄旖稚匣蚣市上的各种招牌，认一认上面的汉字。

2迸嘌同学自主识字的爱好和力量。

3痹谏活中做一个有心人，养成随时认字的好习惯。

教学重点

培育同学有意识熟悉汉字的习惯。

教学预备

老师：制作汉字卡片，写上生活中常见的一些汉字，或写上一些商店的名称。

同学：回家收集家里用过的一些小吃包装上的名称，在上学和放学的路上认一认路边商店的招牌、门牌、宣扬标语、露天广告或电视广告中的字。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、校外识字

1苯同学分成若干个识字小分队，选出各小队的队长，布置识字任务，提出识字要求，并强调途中的平安。

2笔蹲中卸。

在条件允许的状况下，组织同学到街上、集市上或其他有汉字的地方识记招牌、广告牌、商店、门牌上的汉字，遇到不熟悉的字，可以向叔叔阿姨请教。同时把熟悉的汉字记录好，或者请叔叔阿姨帮忙写下来，回家后做成卡片。

二、汇报沟通

1毙∨笥衙牵我们走出校内熟悉了一些汉字新伴侣，谁交的伴侣多，谁就是“识字大王”，哪个小分队交的伴侣多，哪个小分队就是“标兵小分队”。

2敝该汇报：在什么地方交了哪些汉字伴侣？是怎样熟悉的？

3狈中∽榻涣鳌⒒惚ā＃ń淌可依据同学沟通的状况分成不同的小组，如：小食品名称组、广告语组、商店名称组、招牌组、宣扬标语组……）

队员们，你们今日的收获真不小，还想沟通吗？下面我们就在小组里比一比，说一说。你收集的汉字是哪一类的，你就到哪一组吧。在小组内说说：你熟悉了哪些汉字？是怎样熟悉的（问商店的叔叔阿姨、问爸爸妈妈、问老师、问同学、问路人等）？又是怎样记住这些汉字伴侣的？小组内比一比，谁识的字最多，谁的方法最好。

4比班汇报沟通。

（1）小组代表汇报熟悉了多少个汉字伴侣，是通过什么途径熟悉的，记哪些字的方法最好。全班同学汇报完毕，把自己写好的卡片贴到黑板上。

（2）把走出校内熟悉的字与学过的汉字交伴侣，组组词语或说说话。

5弊杂扇隙梁诎迳系目ㄆ，比一比谁认的多。

6笨纯础白酆闲匝习”中的广告招牌，熟悉上面的字吗？

7彼邓底约和ü看招牌识字的欢乐。

三、总结评比

1毖〕觥笆蹲执笸酢比舾擅，“标兵小分队”若干个，颁发奖品。

2苯淌ψ芙幔汉⒆用牵汉字和我们的生活亲密相关，我们的生活离不开汉字，生活中到处都有我们识字的天地，愿孩子们做一个有心人，熟悉更多的汉字娃娃，和更多的汉字娃娃交上伴侣。

[《走出校内认汉字》教学设计(西师版一班级下册)]

篇3：综合性学习--走出校内认汉字教案教学设计(西师版一班级下册)

教学要求

1.熟悉“阳光大酒店”等建筑设施的名称并会认读。

2.了解这些场所的主要作用。

3.激发同学在生活中随地随处认字的爱好，提高他们的识字力量和识字量。

重点难点

激发同学在生活中识字的爱好，提高他们的识字力量及识字量。

教具预备

生字词卡片。

教学时间??1课时