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加强新冠肺炎疫情期间的医院感染防控培训

在新冠肺炎疫情持续影响的背景下，医院作为疫情防控的前沿阵地和救治核心，其感染防控工作的质量直接关系到患者与医护人员的生命安全，更对疫情整体防控态势有着至关重要的影响。医院感染防控（以下简称“院感防控”）培训作为提升全院职工防控意识与技能的核心手段，其重要性不言而喻。面对病毒变异带来的新挑战以及疫情常态化防控的复杂需求，持续加强并优化医院感染防控培训，是当前医疗机构管理工作中的重中之重。

一、深刻认识疫情防控新形势，强化培训紧迫感与责任感

当前，全球新冠肺炎疫情仍处于流行态势，病毒株不断变异，其传播力、致病性等特征也随之发生变化。医疗机构作为人员密集、病原体暴露风险极高的场所，始终面临着严峻的院感压力。一旦发生院感事件，不仅会导致患者病情加重、治疗周期延长、医疗费用增加，更可能引发疫情在院内乃至社区的传播，严重冲击正常医疗秩序和公共卫生安全。

因此，全院上下必须清醒认识到，院感防控培训不是一次性的任务，而是一项长期的、动态的、需要常抓不懈的基础性工作。各级管理人员需将院感防控培训置于战略高度，全体医务人员则应将其视为职业素养的核心组成部分，主动学习，积极参与，不断提升自身的防控能力，切实筑牢医院感染的“防火墙”。

二、精准定位培训核心内容，提升培训的专业性与针对性

院感防控培训内容繁杂，需结合疫情发展和医院实际，精准定位核心，突出重点，确保培训的专业性和针对性。

（一）基础知识与最新进展的系统更新

培训应首先确保所有人员对新冠肺炎病毒的病原学特征、传播途径（如飞沫传播、接触传播，以及在特定条件下的气溶胶传播风险）、易感人群和临床表现有清晰、准确的认知。更重要的是，要及时传达国内外关于疫情防控的最新研究成果、诊疗方案和防控指南，确保医务人员掌握最新的防控知识和技能，避免因知识陈旧导致防控疏漏。

（二）标准预防理念的深化与落实

标准预防是院感防控的基石，应贯穿于所有医疗护理行为的始终。培训需反复强调手卫生的重要性、正确方法及指征；呼吸道卫生和咳嗽礼仪的规范执行；医用防护用品（如口罩、帽子、护目镜/防护面屏、手套、隔离衣、防护服等）的选择、正确佩戴与规范脱摘流程，特别是高风险操作时的防护级别要求；以及环境表面清洁消毒的基本原则和方法。

（三）重点环节与高风险区域的专项强化

针对发热门诊、急诊、呼吸科、感染科、ICU、手术室、检验科、病理科等重点科室和高风险区域，应开展专项培训。内容包括患者接诊、筛查、隔离、转运流程；疑似及确诊病例的诊疗操作规范；医疗废物（尤其是感染性废物）的分类、收集、包装、转运和处置要求；以及实验室生物安全管理等。此外，对保洁、安保、后勤等非临床岗位人员，也需根据其工作特点进行针对性的防控知识和技能培训。

（四）个人防护装备（PPE）使用能力的实战演练

PPE的正确使用是保护医务人员的最后一道屏障。培训中必须包含PPE穿脱的实操演练，确保每个人都能熟练掌握不同场景下PPE的选择与规范操作，避免因操作不当造成职业暴露。可通过模拟真实场景进行考核，确保人人过关。

（五）职业暴露的预防与应急处置流程

培训需明确各类职业暴露（如针刺伤、黏膜暴露、皮肤破损接触污染物等）的预防措施，并详细讲解一旦发生暴露后的应急处置流程，包括立即处理方法、报告路径、评估与随访等，以最大限度降低感染风险。

三、创新培训方法与保障措施，确保培训实效

（一）多元化培训方式的有机结合

改变单一的理论授课模式，采用线上学习与线下实操相结合、集中培训与科室小讲课相结合、案例分析与情景模拟相结合等多种方式。利用信息化平台推送学习资料和微课程，方便医务人员利用碎片时间学习；组织技能工作坊，进行PPE穿脱、手卫生等实操培训和考核；通过分析真实的院感案例，加深医务人员对防控重要性的理解和对薄弱环节的认识。

（二）分层分级与全员覆盖的培训策略

根据不同岗位、不同层级人员的工作需求和风险等级，制定差异化的培训计划和内容。确保从医院管理层到一线医务人员，再到后勤保障人员，实现培训的全员覆盖，不留死角。新入职人员、进修实习人员必须接受系统的岗前院感防控培训，考核合格后方可上岗。

（三）严格的考核评估与激励机制

建立科学的培训考核评估体系，不仅考核理论知识的掌握程度，更要注重实操技能的考核。将培训考核结果与个人绩效考核、职称晋升、评优评先等挂钩，对培训认真、考核优秀的个人和科室予以表彰，对培训不合格或防控意识淡薄的人员进行重点帮扶和再培训，直至合格。

（四）培训师资队伍的专业化建设

选拔经验丰富、理论扎实、表达能力强的院感专职人员、临床科室骨干以及相关领域专家组成培训师资队伍。定期对师资进行培训，提升其授课能力和专业水平，确保培训内容的权威性和准确性。

四、持续改进与监督，巩固培训成果

院感防控培训并非一劳永逸，而是一个持续改进的动